ANALISIS TEXTUAL

Campo Formativo:

Lenguaje y comunicación Competencias que se favorecen:

Las cuatro competencias comunicativas.

Fecha:

20/FEBRERO/2013

Practica social del lenguaje:

Elaborar leyendas.

Ámbito: Literatura

Aprendizajes esperados:

Distingue elementos de realidad y fantasía y características en leyendas.

Describe personajes o sucesos mediante recursos literarios.

Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitando convencionalmente. Temas de reflexión:

Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).

Recursos literarios para la descripción de personajes.

Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitando a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Situación didáctica:Narración de una leyenda.

Desarrollo de las situación didáctica:

Al iniciar el dia, después de la formación, entraron en el salón de clases los alumnos y me dijeron quien había tenido un retardo. Después les pregunte que si sabían que era una leyenda y cada uno escribió y leyó su propia definición, enseguida pasaron a escribir nombres de leyendas en el pizarrón. Al terminar les leí una leyenda titulada “ el gato negro” dándoles la entonación el suspenso adecuado y así llamar la atención, todos estuvieron muy atentos, aunque con un poco de miedo al terminar de leer les pregunte, que refrán le quedaba a dicha narración y contestaron “ el pez por la boca muere”. Tanto se emocionaron que empezaron a narrar leyendas y relatos que le había sucedido a su familia. Para finalizar les encargue una leyenda de su localidad o una que a ellos les gustara con su respectivo refrán.

Campo Formativo:

Lenguaje y comunicación Competencias que se favorecen:

Las cuatro competencias comunicativas.

Fecha:

21/FEBRERO/2013

Practica social del lenguaje:

Leer diferentes tipos de texto.

Ámbito: Literatura

Aprendizajes esperados:

Identificación de los recursos literarios de la poesía.

Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

Muestra interés y sensibilidad al leer poemas.

Temas de reflexión:

Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).

Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.

Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

Situación didáctica: Leer poesías.

Desarrollo de las situación didáctica:

Al sonar el timbre todos los alumnos entraron al salón de clases rápidamente después de terminar el recreo enseguida les pedí su atención y respeto ya que iniciaría una lectura “ LINNEA en el jardín de Monet”, al terminar de leer un poco del libro algunos niños comentaron que querían terminar de leerlo ya que eso lo llevo a conocer diferentes lugares, nombres de las flores que ellos no conocían, otros alumnos estuvieron jugando y otros no pusieron atención.

De la misma manera comentaron sobre la forma de leer, que debía ser en voz alta, respetando los signos de puntuación; ya que algunos fallan en algunos de estos aspectos, les pregunte que les gustaría leer a lo que respondieron, astrología, literatura histórica, cuentos, leyendas y poemas, hicieron una votación y ganaron los poemas, ya que ahí expresan sentimientos y emociones, cada uno anoto un poema muy breve y lo memorizo hasta que se lo aprendieron, así mismo, identificaron las frases más llamativas del poema y se les enseño la entonación que se debe de llevar, los ademanes, gestos.

Cada alumno invento un poema con las características que debe de llevar.

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