Situacion Didactica

Campo formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

* Competencia: observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurren en fenómenos naturales.

* Propósito general: Favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social.

* Aspecto: el mundo natural

* LUNES FENÓMENOS NATURALES

* Comenzare la jornada cuestionando a los niños si conocen los fenómenos naturales? ¿Cuáles son?

* Dentro del aula colocare imágenes sobre los distintos fenómenos Tsunami -maremoto-, lluvias prolongada, inundaciones y tornados

* Les pediré que observen las imágenes detalladamente.

* Para después poder cuestionarlos, sobre, si conocen esto? Donde lo han visto? Que les provoca?

* Después de escuchar sus respuestas, dejare que ellos formulen sus preguntas, y para que tengan una idea más clara de lo que son les explicare cada una de las imágenes, diciéndoles que es, como se llama, que lo provoca.

* Para continuar la actividad repartiré hojas y pintura para que ellos elijan el fenómeno natural que más les haya gustado.

* Y al finalizar todos expondrán sus trabajos pasando a explicar porqué eligieron ese, y tendrán que dar características de ese fenómeno natural y yo anotare en papel bond esas características para que al finalizar las exposiciones los niños clasifiquen sus imágenes por las características de este y lo pegaran es su lugar correspondiente.

* MARTES : VIVIPAROS U OVIPAROS

* en esta jornada comenzare la clase preguntándole a los niños si conocen a los animales vivíparos y ovíparos. ¿Por qué los llaman a sí? ¿Cómo se distinguen?

* Al finalizar su participación les diré si les gustaría ver un video sobre los animales vivíparos y ovíparos.

* Al concluir el video cuestionare con preguntas relacionadas al video y les explicare lo que significa cada término y les daré los ejemplos de los animales que son ovíparos y vivíparos tal y como están en el video, y preguntare si conocen a otros animales.

* Después les propondré salir a jugar a la plaza cívica la papa se quema con una pelota un niño voluntario estará en el centro y lanzara la pelota a uno de sus compañeros y dirá vivíparo u ovíparo y el niño que atrape la pelota tendrá que mencionar un animal depende el termino que le den.

* Para continuar la jornada en el aula les proporcionare imágenes de animales vivíparos y ovíparos y en una hoja y pediré que los clasifiquen.

* Para finalizar las actividades les pediré a los niños que les expliquen a sus papas todo lo visto en la clase.

* MIERCOLES: LAS PLANTAS.

* invitar a los pequeños a sentarnos en el suelo formando un círculo, en donde se le presentara una planta en buenas condiciones.

* cuestionar a los infantes sobre la misma: ¿saben que es esto?, ¿Dónde las encontramos?, ¿alguien tiene alguna en casa?, ¿Cómo creen que se llama esta plantita?, ¿Qué color es?, ¿es grande o pequeña?, ¿está en buen estado? ¿Por qué?

* después del cuestionamiento les explicare que tipo de planta es y las partes que la componen.

* Para continuar la actividad les presentare otra planta a los niños, pero que este descuidada.

* Para volver a cuestionarlos: ¿Cuál de las dos plantitas les gusta más?, ¿por qué?, ¿por qué creen que esta planta este de este color? inducir al niño a que pregunte o exprese sus curiosidades con relación al estado de la planta, dejando que él mismo observe y sienta la textura en las hojas de las dos platas.

* explicar a los niños el porqué de las diferencias existentes entre las plantas: tienen vida, necesitan de agua y cuidado. Y cuestionarlos sobre lo que se tiene que hacer para que las plantas no se mueran.

* invitar a los niños a salir al patio escolar a observar las plantas. Cuestionarlos sobre la misma: ¿Cómo está?, ¿Qué color tiene?, ¿esta grande o pequeña?, ¿creen que necesita agua? Regar las plantas con agua si se considera necesario.

* Para finalizar la actividad les propondré tener la planta en el aula y haremos un listado de los cuidados que necesita tener esta, y firmaran la hoja para que podamos cuidar la planta.

* JUEVES: ANIMALES QUE HABITAN EN EL MAR Y EN LA TIERRA

* Proponer a los niños sentarnos en forma de círculo en el suelo, para que juguemos a la papa caliente.

* Mostrarles una caja sorpresa, la cual estará llena de imágenes de animales marinos y terrestre explicándoles que esa será nuestra papa caliente y que rotaremos la caja y que al niño que le quede la caja sacara una imagen y nos dirá todo lo que sabe de ese animal.

* Cuestionaré al niño para guiarlo en su participación con preguntas como: ¿conoces este animal? ¿Dónde vive? ¿Cómo se llama? ¿Qué come? ¿cómo es? ¿nacen de la misma manera? Así jugaremos hasta que participen todos los niños

* Al finalizar esta actividad les mostraré unas láminas sobre la vida marina y terrestre explicándoles cada una de las características de estos animales. Y permitiendo que ellos las observen,

* Los formaré en cinco equipos de tres y les repartiré imágenes sobre dichos animales explicando que tienen que clasificarlas y después pegarlas, el papel café será para los animales de tierra y el azul para los de agua

* Al finalizar esto realizare cuestionamientos para obtener sus conocimientos adquiridos y pegaremos las cartulinas en el salón.

* VIERNES ¿QUE APRENDIMOS?

* Para concluir la actividad realizada el día de ayer, comenzare la jornada cuestionando a los niños con preguntas como ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué animales vimos? ¿los animales marinos donde viven? ¿Qué comen? ¿los animales terrestres donde viven? ¿Qué comen? ¿Cuáles son vivíparos y ovíparos?

* Para continuar la actividad les cuestionare si les gustaría hacer las representaciones del habitad de los animales terrestres y marinos dividiré al grupo en dos y antes de comenzar a realizarlos cuestionare sobre lo que debe llevar cada habitad? ¿si en el jardín podremos encontrar materiales que nos puedan servir?

* Daré un tiempo determinado para que salgan al patio del jardín a conseguir dichos materiales y repartiré los materiales comerciales que les servirán de apoyo.

* Durante la realización de las maquetas les diré que pueden observar los dibujos que realizaron durante toda la semana.

* Al finalizar las maquetas organizaremos una exposición para la llegada de los padres de familia.

MATERIALES

* Imágenes de fenómenos naturales

* Pinturas

* Papel bond

* Video animales vivíparos y ovíparos

* 1 pelota

* Imágenes de animales vivíparos y ovíparos

* 1planta en buen estado

* 1planta en mal estado

* Caja sorpresa

* Imágenes de animales marinos y terrestres

* Lamina de la vida marina

* Lamina de la vida terrestre

* Una cartulina café y una azul

* 2 papel cascaron

* Pintura azul

* Estrategias básicas de enseñanza:

* Experimentación

* Dialogo

* Formulación de preguntas

* Seguridad y confianza

* Necesidades básicas de aprendizaje.

* Formular hipótesis, realizar observaciones y reflexiones ante experiencias con las que tiene contacto directo

* Elaboración de conceptos y categorías para describir semejanzas y diferencias entre elementos.

* Elaborar explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en la experiencia.

* Expresión oral frente a grupo

* Espacio de trabajo: En el aula

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