Comprensión Lectora

Un Hada de Nuestro Tiempo

Margarita era el hada más linda del libro de cuentos. El ilustrador la había dibujado con un largo vestido celeste y un velo flotando en la punta del sombrero.

Era tan linda su sonrisa que daban ganas de mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a peinarlos.

Quizás por eso, una mañana alguien la recortó con mucho cuidado: sin romper ni una orilla del vestido ni una hebra de cabello. Y la dejaron adherida a la pared con una gotita de pegamento.

Al principio el hada Margarita sintió muy desagradable ese aire que respiraba, tan distinto al maravilloso olor a tinta de su libro.

Pero decidió acostumbrarse.

Al rato, ya casi le parecía oler las flores de algún lejano jardín.

A los cinco minutos, sonreía porque le llegó un aroma a pollo frito.

A los diez minutos respiraba a sus anchas.

¡Y a los once minutos, ya no quería regresar al libro de cuentos!

1. En este texto se pretende, principalmente:

A. Sólo presentar un personaje

B. Discutir sobre un personaje

C. Contar sobre el personaje

D. Sólo describir el personaje

2. ¿Cuál expresión del texto indica una característica del personaje?

A. Suave

B. Desagradable

C. Linda

D. lejano

3. La expresión “Daban ganas de mirarla mucho“ indica:

A. Admiración

B. Cariño

C. Amistad

D. Envidia

4. En el texto la expresión “quizás por eso”…indica una:

A. duda

B. negación

C. afirmación

D. Interrogación

5. Por la historia que relata, este texto es:

A. Una noticia sobre un hada

B. Una fábula de hadas

C. Un cuento de hadas

D. Una carta para un hada

CUADRO SINÓPTICO

El esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.

Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.

El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener.

Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar, leer toda la lección para adquirir una idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de análisis y de separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos espacio; después, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita

mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.

El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.

1. En el cuadro sinóptico se da prioridad:

a) A la presentación.

b) Al aspecto gráfico.

c) Al aspecto intelectual.

2. Las ideas han sido:

a) Ordenadas y jerarquizadas.

b) Clasificadas.

c) Esquematizadas.

3. El esquema de llaves se va haciendo:

a) De arriba a abajo.

b) De izquierda a derecha.

c) De derecha a izquierda.

4. Con el cuadro sinóptico se persigue un proceso de:

a) Análisis.

b) Síntesis.

c) Mixto.

5. El mayor inconveniente del cuadro sinóptico es que:

a) La escritura se concentra en la parte izquierda.

b) En la parte derecha.

c) En el centro

Maneja los juegos, pero no se sube

A Rodolfo, su papá lo llevaba desde niño todos los días a la feria. Pero, ¿sabes para qué lo llevaba? ¡Para trabajar! Aun así, a Rodolfo García, operador de caballitos desde hace diez años, le gusta ver cómo se divierten los niños. Él hace funcionar el carrusel, las naves y otros juegos en la feria. Mientras retocaba con pintura las naves espaciales y operaba el carrusel nos comentó:

¿Es divertido trabajar en la feria?

Depende, cuando viene gente agradable te diviertes y disfrutas el trabajo. Esa gente que te saluda o te hace plática es la que te hace el día más agradable.

¿Es difícil operar los juegos mecánicos?

No es nada difícil, sólo es cuestión de prender un botón, algo así como cuando enciendes un switch. Aquí aprendes de mecánica y de pintura.

¿Se lleva los caballitos a su casa?

No, ¿cómo cree? Se quedan aquí porque rentamos este lugar del parque. Cuando nos vamos los transportamos en camiones.

¿Trae a su familia a la feria?

Claro, los traigo. Ellos juegan y yo trabajo.

¿Le ha pasado algo gracioso?

Me caí de las naves cuando estaba cobrando.

¿Qué les aconseja a los niños?

Obedecer las indicaciones cuando suban a los juegos porque no leen y no respetan lo que se les indica. Lo que queremos es que no haya ningún accidente.

Adaptación “Gente chiquita”, suplemento de Reforma, de octubre de 2002, p. 2.

1. Por sus características, el texto anterior debe considerarse como una:

A) Entrevista.

B) Fábula

C) Leyenda

2. ¿De qué trata todo el texto?

A) De cómo los papás llevan a sus hijos a la feria para que se diviertan.

B) De lo que piensa de su trabajo, la persona que hace funcionar los juegos de la feria.

C) De cómo funcionan los juegos de una feria, como la montaña rusa y los coches chocones.

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto indica una negación?

A) “...los transportamos en camiones...”.

B) “...también me visitan...”.

C) “...no me subiría...”.

4. Lee otra vez lo siguiente:

“No es nada difícil, sólo es cuestión de prender un botón, algo así como cuando enciendes un switch. Aquí aprendes de mecánica y de pintura.”

¿A qué se refiere la palabra Aquí, que está remarcada?

A) A la feria.

B) Al carrusel.

C) A un aparato.

5. Lee otra vez lo siguiente:

¿Se lleva los caballitos a su casa?

No, cómo cree.

¿Cuál es otra manera de decir “No, ¿cómo cree”?

A) Creo que no.

B) Claro que no.

C) No crea lo que digo.

La Rana que quería ser una Rana auténtica

(a) Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrar1a y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana.

(b) Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían- y así seguía haciendo esfuerzos. Hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían.

(c) Ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.

Augusto Monterroso

1 ¿De qué tipo de texto se trata?

A. una crónica B. una reseña

C. una biografía D. una fábula

2. En el texto anterior puedes cambiar la palabra subrayada (ansiada), sin que cambie el significado de la oración, por:

A. indeseable. B. Rechazada.

C. verdadera. D. anhelada.

3. Ordena cronológicamente los siguientes hechos;

1. Un día observó

...