Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de

decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la

cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Tema 1. Diversidad en la reproducción.

¿Cómo se reproducen plantas y animales?

• Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural.

• Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores.

• Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.

• Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.

• Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.

• Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas. • Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.

• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos

 Preguntar al alumno qué sabe acerca de la diversidad, dónde puede encontrar diversidad natural, cómo se reproducen las plantas. De acuerdo a la respuesta que den, escribir en el pizarrón las más acertadas

 Leer la página 43 y observar las imágenes: ¿Qué es?, ¿por qué serán tan distintas? Comentar al respecto.

¿Semilla o planta? Pág. 44

 Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.

 Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿Qué tienen por dentro? ¿Cómo se formó? ¿Qué función tiene cada parte?

 Lectura en grupo de las páginas 44 y 45 de su libro de texto. Comentar conceptos tales como: cáliz, sépalos, pétalos, corola, estambre, antena, filamentos, pistilo, ovario, óvulos, estilo, estigma, semilla, etc.

 Observar la imagen de las partes de la flor.

 Enseguida buscar cada parte de la flor de la imagen, en la flor real: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo que ven.

Lo que aprendí en la reproducción. Pág. 46

 Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido.

 Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenían eran correctas.

 Pensar en el frijol y cómo germina. Preguntar a los alumnos: ¿saben qué es la germinación? ¿Qué función tiene?

 Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales.

Reproducción asexual. Pág. 47

 Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeñas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plástico para medir)

 Seguir las instrucciones del libro. La intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a cada objeto, si le salen raíces o se seca.

 Contestar las preguntas en el cuaderno.

 Revisar este link para ver video de la reproducción de las plantas:

http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related

Semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Pág. 48

 Reproducir en el cuaderno la tabla sobre características, ejemplos y tipo de reproducción. Escribir en la tabla ejemplos de plantas.

 Formar equipos y comentar las respuestas.

 Hacer

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