Cuentos Tradicionales

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Lengua

Propósito Final: Realización de títeres, a partir de los personajes de los cuentos tradicionales trabajados.

Actividad 1

Inicio: 

Título: Los cuentos tradicionales.

A partir de los cuentos tradicionales que hay en la biblioteca de la escuela, se brindará un espacio de lectura individual o en parejas de los mismos. Se presentará una mesa de cuentos para que ellos/as elijan y comiencen la lectura. Se les dará un tiempo para que lean.

Desarrollo:

Luego cada niño/a o pareja realizará una renarración de los cuentos que leyeron.

Cierre:

Para finalizar la primera etapa de los cuentos tradicionales, deberán escribir en sus cuadernos, el título del cuento leído. A continuación, realizarán un dibujo del mismo, y una breve descripción a partir de la escritura.

Actividad 2

Inicio:

Retomamos lo visto en la clase anterior sobre los cuentos tradicionales. Recordando lo que leyeron. De esta manera, hablaremos de las características de los cuentos tradicionales.

Se realizan preguntas para estimular la participación y escribir de manera colectiva las características en el pizarrón.

Lo que sucede en cada cuento, ¿es real? ¿Qué tipos de personajes aparecen? ¿Cómo son los lugares donde transcurren los cuentos? ¿Cómo terminan los cuentos que leyeron? ¿Podemos saber quién los escribe?

Desarrollo:

Luego, la docente les leerá una versión diferente del cuento de Blancanieves, de los hermanos Grimm.

Después de la lectura, les preguntará:

Esta versión del cuento de Blancanieves, ¿Es igual a la que leyeron o conocían? ¿Por qué les parece que es diferente a la que conocen o leyeron?  

Luego de escuchar las respuestas de los/as estudiantes, la docente les dirá lo siguiente:

“Todos esos cuentos que leyeron, son Cuentos tradicionales, son narraciones que relatan hechos, secuencia o serie de acciones, reales o imaginarias que les suceden a unos personajes, estos pueden ser personas, animales que hablan o criaturas mágicas.

Una narración es cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado.

Estos cuentos tradicionales se trasmiten de manera oral y de generación en generación, es decir, de abuelos a padres, de padres a hijos. De esta manera, podemos encontrar o conocer distintas versiones de un mismo cuento. Las versiones más antiguas o viejas, relatan hechos más crudos y crueles que las versiones más modernas o actuales.

Además, al transmitirse de boca en boca, el autor (quien escribe el cuento) es anónimo.”

Luego, la docente escribirá en el pizarrón, algunas de las características de los cuentos tradicionales, que no haya surgido, para completar lo que se escribió.

El cuento tradicional:

Es una narración, que relata hechos o acciones, reales o imaginarias.

Sus personajes son seres humanos, animales que hablan o criaturas mágicas.

El final de los cuentos tradicionales siempre es feliz.

Se trasmite de manera oral, de boca en boca, y de generación en generación.

El autor es anónimo.

Cierre:

Luego la copian en sus cuadernos.

Actividad 3

Inicio:

Lectura compartida sobre un cuento tradicional seleccionado previamente.

Blancanieves y los siete enanitos.

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Luego de la lectura, se mostrarán imágenes en tamaño A4 sobre el cuento tradicional seleccionado, para realizar una renarración oral de la historia mediante las imágenes.

Mediante preguntas se guiará a los/as estudiantes para renarrar respetando las partes temporales del cuento.

¿Qué imagen corresponde al comienzo? ¿Cuál al nudo? Y ¿Cuál al desenlace?

Cierre:

[pic 5][pic 6][pic 7]pués se les dará a cada uno/a de los/as estudiantes unas viñetas sobre el cuento de Blancanieves y los siete enanitos, para que las ordenen temporalmente luego las peguen en sus cuadernos (una debajo de la otra), y realicen una breve escritura sobre lo que sucede en cada una de las imágenes. Por último, las pintan.

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Actividad 4

Inicio:

Para comenzar la clase, la docente les leerá el cuento Patito Feo.

Desarrollo:

[pic 11]Luego, la docente les repartirá una fotocopia con un fragmento del cuento, donde ellos/as deberán leerlo con atención y marcar los puntos que encuentran con color rojo.

A continuación, la docente colocará un afiche que tendrá el mismo fragmento del cuento tradicional, y, entre todos, marcaremos las mayúsculas con color azul y los puntos que habían encontrado con color rojo.

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A medida que las marquemos, la docente les preguntará:

¿Por qué están esas mayúsculas ahí? ¿qué significan? ¿Cuándo uso mayúsculas al escribir? ¿A dónde está el punto? ¿Qué nos señalan los puntos? ¿Cuándo coloco al punto seguido? ¿Cuándo coloco punto y aparte?

La idea es que lleguen a la noción de que una oración comienza con mayúscula y termina con un punto. Pero, para que pueda considerarse una oración, la misma debe tener un sentido, y no contener palabras sueltas.

Ejemplo: En hermosa verano huevos habían mamá Pata romperse uno.

La docente les dirá lo siguiente: el punto seguido se coloca al final de una oración y luego comienza una nueva oración. El punto aparte se coloca al finalizar un párrafo. Y la mayúscula la utilizo al comenzar una oración, como así también, cuando escribo el nombre propio, país, ciudad.

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