Secuencia cuentos tradicionales
Enviado por 435607 • 13 de Febrero de 2022 • Prácticas o problemas • 2.362 Palabras (10 Páginas) • 212 Visitas
E.P. Nº 42 “ANTARTIDA ARGENTINA”
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 CICLO LECTIVO 2018
ÁREA: INTEGRADAS TIEMPO: Marzo AÑO: PRIMERO. DOCENTES: Cardozo,norma
PROPÓSITOS: Escritura del nombre propio por sí mismos.
Reconocer, leer y escribir los números hasta el 10.
Reconocer y aplicar las reglas de convivencia institucional y áulicas.
FUNDAMENTACIÓN:
Se dará inicio al tratamiento de los números en contextos de usos social (almanaques, juegos, dinero, etc). Se busca que los alumnos comiencen a identificar algunos de los sentidos que pueden adquirir los números – orden, comparación, identificación o determinación de una cantidad – y a interpretar o a producir diferentes representaciones y organizaciones de las cantidades en dichos contextos (puntitos, dibujos de palos en las cartas, organización en secuencias en los almanaques, escrituras convencionales, etc, )
Se utilizará como recurso EL JUEGO como medio para promover problemas de comparación de números e incorporar la posibilidad de “avanzar” o “retroceder” en recorridos de tableros, en tanto estas acciones representan diferentes sentidos de las operaciones.
En lo que corresponde al área de PRÁCTICAS DEL LENGUAJE se propondrá que los niños puedan aprender a escribir el nombre propio ; se trata de una escritura cargada de sentido. De hecho, para muchos alumnos, el propio nombre tal vez sea su primera palabra escrita. Éste aparece ante el niño o la niña como una de las primeras formas escritas estables: siempre las mismas letras y en el mismo orden.
Aunque no domine las reglas del sistema alfabético, la escritura de su propio nombre y el de sus compañeros /as le permite desarrollar la conciencia léxica a partir de una palabra sumamente importante para cada uno; y también prestar atención a cada uno de los sonidos que conforman su nombre (conciencia fonológica).
En otras palabras, las actividades de esta secuencia contribuirán para que avancen en la comprensión de que no cualquier conjunto de letras le sirve para escribir su nombre y el de sus compañeros, que el orden de las letras es importante y que existe una relación entre las letras que se escriben y los sonidos que se dicen.
En el aula, el docente, ofrecerá situaciones de enseñanza para que los niños y las niñas exploren, descubran, comprendan, comparen, reflexionen y puedan:
- Identificar el uso social de los distintos números.
- Contar y escribir números hasta el 10.
- Resolver distintas situaciones problemáticas utilizando distintos procedimientos para su resolución.
- Usar instrumentos de medida y unidades de uso social: el calendario
- Identificar y elaborar relaciones espaciales.
- Usar el lenguaje en situaciones de conversación y en situaciones de juego.
- Respetar los turnos de intercambio y diferentes usos y valoraciones del silencio. Motivar a que los alumnos cuenten sus historias personales y conversen usando las formas de habla de su comunidad y las que han incorporado interactuando con otro.
- Motivar a que los alumnos cuenten sus historias personales y conversen usando las formas de habla de su comunidad y las que han incorporado interactuando con otro.
- Usar estructuras sintácticas diversas.
- Conocer distintas palabras para designar objetos, personas y acciones.
INDICADORES DE AVANCE
PRACTICAS DEL LENGUAJE: Tomar la palabra y exponer su punto de vista.
Usar más de una forma de expresar una misma idea.
Pensar las letras que se necesitan para producir distintas palabras.
MATEMÁTICA: Usar la serie numérica del 1 al 9 identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita.
CIENCIAS SOCIALES: Establecer relaciones entre algunos rasgos de las instituciones educativas.
Participar en intercambios orales para dar cuenta de aprendizajes.
INTERVENCIONES DEL DOCENTE: BIENVENIDOS A PRIMERO ¿Cómo se sienten? ¿Tenían ganas de venir a trabajar en el cuaderno? ¿Qué piensan que van a aprender?¿Qué ven de
distinto al jardín?
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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