PLANIFICACION PROYECTO CUENTOS TRADICIONALES

Proyecto: “Había una vez”

Sección: Primera. Sala roja

Duración aproximada: del 03/03 al 02/05

Fundamentación

La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.

La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños encuentren razones significativas para leer y escribir.

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Es impórtate abordar este proyecto ya que los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en el mundo de la imaginación.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

 Área: Formación personal y social en la Educación inicial

Propósitos

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Contenidos

• Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias

• Valoración y respeto por los símbolos patrios

• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden

Actividades

• Conversar con los niños la importancia de tener respeto en el momento de arriar la bandera

• Conversar sobre el comportamiento en la sala

• Conversar sobre lo importante que es la higiene y que es lo que tenemos que hacer. Incorporar las rutinas de la sala.

• Participar en todas las actividades y ayudar a los pares y a la docente.

Evaluación

• La adquisición de prácticas de higiene y orden

• La participación e integración al grupo

• El respeto por los símbolos patrios.

Estrategias: conversaciones

 Área: juego

Propósitos

• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes.

Contenidos

En cuanto al juego en general:

• Integración al grupo de pares

• Colaboración e interacción con los pares

En cuanto al juego dramático

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su valoración.

• Organización del espacio de juego

Actividades

• Distribuiremos roles: algunos seremos cerditos (se realizaran las acciones que caracterizan al animal, previamente conversado) , otros serán el lobo.

• Distribuiremos roles: todos seremos patitos, realizaremos las acciones que caracterizan a un pato. Nos convertiremos en patos felices cuando encontramos a mama pata, pondremos cara triste cuando nos perdemos etc.

• Imitamos las acciones de una princesa y de una bestia.

• Jugaran a ser Cenicienta: barrerán, limpiaran las mesas, sillas, paredes.

• Jugaran a ser los músicos de Bremen: haremos que tocamos los distintos instrumentos que presenta el cuento.

• Juego en sectores

• Juego en el patio con toboganes

Evaluación:

• La participación en los juegos

 Área: practicas del lenguaje

Propósitos

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Contenidos

Practicas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el lenguaje oral por sobre el gestual

• Solicitar y otorgar permisos

• Pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera

• Relatar lo que se ha observado o escuchado

Prácticas sociales de la lectura y la escritura

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados

Actividades

• Recordaremos la necesidad de pedir permisos para entrar y salir de la sala

• Conversaremos sobre lo que los niños conocen de un cuento, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan etc.

• Conversaremos sobre los cuidados que debemos tener cuando leemos un libro. Realizaremos el reglamento de la biblioteca.

• Conversaremos sobre los cuentos leídos

• Escucharan las opiniones de sus compañeros sobre los cuentos leídos

• Lectura libre: se le pedirá a los niños que elijan uno de los cuentos tradicionales ya leídos con anterioridad para su nueva re- lectura.

• Jugar con los carteles de sus nombres

Evaluación

• La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

• El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas

Estrategias: conversaciones

Recursos y materiales: libros, carteles

 Área: Lenguaje de las Artes y los Medios

 Literatura

Propósitos

• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

Contenidos

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.

• Elegir un libro en la biblioteca de la sala – o en una visita de la sala a la librería – de acuerdo con los propios gustos e intereses.

• Tomar en cuenta las ilustraciones, el titulo, la tapa y la colección para elegir un libro.

Actividades

• Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico se preguntará: ¿cómo se llamará el cuento? ¿de qué tratará? ¿cuáles son los personajes principales?

• Escucharan narraciones de los diferentes cuentos tradicionales

• Escucharan el cuento “Cenicienta” versión Aidé Andreone y Fernanda Ronzoni editorial “El gato de hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “Blancanieves” versión Aidé Andreone y Fernanda Ronzoni editorial “El gato de hojalata”

• Escucharan la narración del cuento “Rapunzel” versión Aidé Andreone y Fernanda Ronzoni editorial “El gato de hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “Caperucita roja” versión Aidé Andreone y Fernanda Ronzoni editorial “El gato de hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “El patito feo” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “Los músicos de Bremen” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “Pulgarcito” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “El gato con botas” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “La bella durmiente” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Escucharán la narración del cuento “La Bella y la Bestia” versión Aidé Andreone y Graciela Vega editorial “El gato de Hojalata”

• Conversaremos sobre los cuentos, el efecto que ha producido en ellos, las características de los personajes, el lugar en que transcurrió la historia, cual fue el problema que surgió y como se resolvió.

• Elegirán un cuento en la biblioteca según sus gustos e intereses para la lectura a través de las imágenes. Tendrán en cuenta las ilustraciones, las tapas y el titulo.

• Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarán en diferentes mesas para que, los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos).

• Recreación un cuento clásico: “Caperucita Roja” ¿Qué podemos cambiarle al cuento? ¿y agregarle? (introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).

• Adivina, adivinador. Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel);

• Las familias serán invitadas para leer las versiones modificadas por ellos mismos de los cuentos tradicionales que les han tocado.

Evaluación

• Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas

• Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado (emociones, opiniones, fragmentos favoritos, etc.)

• La construcción de significados sobre los textos que se escucharon (accionar de los personajes, desenlace de la historia, etc.)

Estrategias: exploración y lectura de los cuentos

Recursos y materiales: cuentos

 Área: Lenguaje de las Artes y los Medios

 Educación visual

Propósitos

• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.

Contenidos

Técnicas y materiales

• Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otros.

Actividades

• Decoración de la tapa y contratapa del libro que viajará a las diferentes casas y que luego quedará en el jardín en el sector de la biblioteca. Utilizarán esponjas y pintura.

• Dibujarán la escena del cuento “Los tres chanchitos” que más le gusto

• Modelarán con masa

• Modelaran con plastilina

• Collage con papelitos rojos y azules. Los niños pegarán los papelitos del color correspondiente al color real de la capa de caperucita.

• En el libro viajero se colocará una imagen relacionada a algún cuento tradicional. Los niños con ayuda de las familias deberán modificar el cuento en su totalidad manteniendo a los personajes principales. El libro viajara a la casa de las familias que solo modificaran una parte del cuento, a uno le tocará el inicio, a otro el desarrollo y a otro el cierre.

Las familias podrán dibujar, pintar, realizar collages y todo lo que deseen para embellecer el libro.

• Realizaremos en friselina blanca el estampado de las manitos de los nenes de sala roja. La misma se utilizará para la obra teatral siendo la capa de caperucita roja.

• Pintaran con rodillos en friselina blanca el camino que conducirá a caperucita roja desde la casa de su madre a la casa de su abuela. (representación de obra teatral)

• Decoraran unas flores que caperucita tendrá que recoger.

• Decoraremos la capa que utilizará la abuelita

• Pintaran con crayones títeres de hoja. se colocarán palitos de helado para darle movimiento.

Evaluación

• La utilización de los distintos materiales y herramientas

Estrategias: exploración de materiales y herramientas

Recursos y materiales: cartón para el realizado de la tapa y la contratapa, hojas, temperas y esponjas. Papelitos de colores rojo y azul, friselina, rodillos, palitos de helado, crayones.

 Área: Lenguaje de las Artes y los Medios

 Música

Propósitos

Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplíen el sentido estico, musical y creativo en los niños, dando inicio a un proceso de formación que involucre el desarrollo de competencias estéticas y comunicativas

Contenidos

Eje de la apreciación

La escucha atenta por periodos crecientes de tiempo, de sonidos, canciones y músicas en vivo y en grabaciones

Actividades

• Escucharán el cuento “Hansel y Gretel” y "Pinocho" grabado en CD y luego se reflexionará acerca de los mismos.

• Luego de haber leído todos los cuentos tradicionales, se escucharán sonidos y se adivinará de qué cuento provienen. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano” (Blanca Nieve y los siete enanitos), “sonido de un pato” (Patito Feo); etc.

Evaluación

• La capacidad de escuchar música en vivo y con grabaciones, por periodos crecientes de tiempo.

Estrategias: estimular la escucha atenta

Recursos y materiales: CD grabado con las narraciones.

 Área: Lenguaje de las Artes y los Medios

 Teatro

Propósitos

• Ofrecer variadas oportunidades para que los niños puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente para disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje teatrales e iniciarse como espectadores críticos.

Contenidos

• Presenciar obras de teatro

• Colaborar con el armado de un espacio escénico

• Crear títeres sencillos

Actividades

• Se invitará a los padres a participar con ayuda de la docente a la realización de una obra de teatro corta para sus hijos reproduciendo el cuento tradicional “Caperucita roja”.

• Jugarán con los títeres de papel y palito de helado confeccionado por la docente y decorado por los niños.

• Los niños colaboran en el armado del escenario para la representación “Caperucita Roja”.

• En la ronda de intercambio nos saludaremos utilizando la expresión gestual para representar como nos sentimos ese día.

Evaluación

• Las actitudes que asumen durante la concurrencia al teatro y al teatro de títeres.

Estrategias: Incentivar a los niños a realizar pequeñas acciones con los títeres.

Recursos y materiales: patio (escenario teatral), vestimentas, decoración.

 Cierre del proyecto: Obra de títere

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