DIFERENCIA DEL PEP 2004 Y 2011

DIFERENCIA DEL PEP 2004 Y 2011

En el siguiente escrito se dan a conocer las modificaciones que ha sufrido elPEP 2004, esto con la finalidad de ampliar y mejorar los planteamientos del mismopara que de esta manera se enriquezca la educación básica, resaltando algunasnotables diferencias entre ambos documentos.Se ha realizado una actualización en el PEP 2004, el cual ahora lo podemosconocer como Programa de Estudios 2011, este nuevo programa se basa en unapolítica orientada a elevar la calidad educativa, también se pueden notar algunasmodificaciones que se realizaron en la reformulación y reducción del número decompetencias, eliminando las columnas de se favorece y se manifiesta, esto conel fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de los estándarescurriculares, siendo estos muy importantes; también este nuevo documentopresenta un apartado sobre la guía para la educadora que le permitirá apoyar supráctica en el aula.Realizando una comparación con el PEP 2004 y el Programa de Estudios2011, podemos ver como en el 2004 en cuanto a características nos mencionaque: el programa presenta carácter nacional, establece propósitos fundaméntales,está organizado a partir de competencias, presenta carácter abierto. Mientas queel 2011 hace referencia a los propósitos establecidos, ya que este se basa másque nada en propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes en la vidacotidiana, qué los niños enriquezcan lo que saben acerca del mundo y seanpersonas cada vez más seguras, entre otr

as cosas. En cuanto a la organizacióndel programa podemos observar que el 2004 muestra un conjunto de propósitosfundamentales que se agrupan en campos formativos que son: Desarrollopersonal y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático,Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y apreciación artística yfinalmente Desarrollo físico y salud.Mientras el programa 2011 menciona cuatro campos formativos los cualesson: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración yconocimiento del mundo natural y social, Desarrollo personal y para laconvivencia; sin embargo en cuanto a competencias se suprimen algunas peroéstas van implícitas en otras.

Los dos programas manejan y definen

a las competencias como el “conjunto

de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezasque una persona logra y que se manifiestan en su desempeño en situaciones ycontextos

”

, las anteriores se deberán favorecer en los alumnos por medio dediferentes estrategias, así como el desarrollo integral de los niños, elrazonamiento, la toma de decisiones, el lenguaje, el conocimiento del mundo,entre otras.Ambos programas nos mencionan que tienen un carácter abierto dando lalibertad de adoptar la modalidad de trabajo y selección de temas para que loscontenidos que aborden sean relevantes y pertinentes.Además en ambos se tienen propósitos fundamentales que son la base para ladefinición de las competencias, estos definen en conjunto la misión de laeducación preescolar y expresan l

os logros que se espera tengan los niños que lacursan.El contenido de los campos formativos es similar ya que los dos buscan quelos niños desarrollen un sentido positivo de sí mismos, sean capaces de asumirroles, adquirir confianza, desarrollen interés, y gusto por la lectura, utilicen elrazonamiento matemático, reconozcan rasgos culturales, muestren interés porfenómenos naturales, mejoren sus habilidades de coordinación, se apropien devalores y principios, así como el conocimiento del propio cuerpo; además de queactúen y se comuniquen mediante la expresión oral.Respecto a los principios pedagógicos cuyo nombre en el PE 2011 es

“

Basespara el trabajo en preescolar

”

, se tiene como finalidad en ambos programas,brindar un referente sobre algunas de las características de los niños y las niñas,así como sus procesos de aprendizaje para orientar la organización y el desarrollodel trabajo docente, la evaluación del aprendizaje y las formas en que se propicia;destacando condiciones que favorecen la eficiencia de la intervención educativaen el aula.

En cuanto al rubro de características infantiles y procesos de aprendizaje, enel PEP 04 y el 2011 se nos manejan aspectos similares: los alumnos llegan alpreescolar con conocimientos previos que deberán ser utilizados como base paracontinuar con el aprendizaje, el cual se da mayormente al interactuar entre pares.Del mismo modo, se aborda la importancia del juego, como un potencial deldesarrollo.En el aspecto de diversidad y equidad podemos rescatar

que los dos

programas poseen la “norma” de que la educación preescolar va dirigida y es un

derecho de todos los niños sin importar su condición socioeconómica y cultural. Elprograma 2011, ya no específica que se debe prestar mayor atención a los niñoscon necesidades educativas especiales; sino que realmente sea una escuelaequitativa en la que se le brinde la atención a cada educando según susnecesidades, sin hacer ninguna preferencia, respetando a su vez la igualdad dederechos.En el punto de intervención educativa, en ambos programas se nos especificaque el ambiente del aula debe fomentar las actitudes que promuevan la confianzaen la capacidad de aprender, lo cual se logra con una planeación flexible que partade las competencias y tenga inmersos los propósitos fundamentales (según PEP04), motivar a los educandos, y que principalmente se tenga una colaboraciónmutua entre padres de familia y escuela, pensando siempre en que de este modofavoreceremos mayormente el desarrollo de los infantes.Enfocándonos ya en los campos formativos, tenemos primeramente el deDesarrollo personal y social, en el cual se manejan competencias con elementossimilares, como lo son las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso dela construcción de la identidad personal y social, la comprensión y regulación deemociones, la conducta, relaciones interpersonales, el autoconcepto y autoestima,desarrollo de habilidades sociales, relaciones que conforman con otros, el

apropiamiento de patrones culturales, así com

o también el uso de la comunicacióncomo herramienta para resolver problemas.En el PEP 04 y en el 2011 el campo se organiza en dos aspectos:Identidad personal y autonomíaRelaciones interpersonalesLa diferencia entre ambos, es que en el primero se tienen 8 competencias y enel segundo 4 competencias de las cuales cada una posee diferentes aprendizajesesperados.En el campo

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