Didactica

Capitulo 1Cultura Ciencia y Educación Superior

Existe una transformación social, humana y cultural en la Educación Superior como actividades sociales que implican una metodología y epistemología que se debe a un desarrollo de la cultura en la humanidad, que lleva el reconocimiento de la ciencia. Se hace una construcción del conocimiento científico donde se habla sobre la objetividad de la ciencia y consideraciones entre lo subjetivo, lo objetivo, la cantidad y la cualidad, lo empírico y lo teórico.

La pedagogía y la didáctica d la educación superior son ciencias de la educación con el propósito de dar luz a los campos específicos de la interpretación y la formación de los seres humanos.

La ciencia y la investigación científica son procesos son de formación para la ayuda de la cultura de los seres humanos, la ciencia se caracteriza en la condición de proceso de actividad, conocimiento para la transformación epistemológica para el desarrollo científico de los seres humanos. La ciencia es el resultado de una actividad humana que se resume al conocimiento del mundo que nos rodea. Se configuran sobre las bases de construcción del conocimiento científico que se van desarrollando en la sociedad a través de relaciones sociales con la solución de las necesidades propias de la sociedad donde se generan nuevas necesidades. También se destaca por su influencia sociocultural en los nuevos cambios tecnológicos en la actualidad con demandas de desarrollo histórico, económico y cultural. La ciencia debe de ser capaz para ser inducida a la humanidad con un método científico rígido con una objetividad por encima del propio objeto que se convierte en

técnicas aplicadas por lo cual la objetividad del conocimiento científico es una relación entre lo teórico y lo metodológico entre un sujeto y sociedad.

Existe una consideración hacia lo ontológico por el proceso de conocimiento entre la sociedad y el individuo lo que permite una mejor formación de los seres humanos capaces de enfrentar retos históricos a partir de reconocer objetos y fenómenos de la naturaleza, sociedad y pensamiento.

La ciencia reconoce el soporte esencial que configura las relaciones de significación en trascendencia para los propios sujetos de construcción. Esta se hace consiente en los sujetos sobre la base de representaciones consientes que determinan la conciencia y actitudes con los sujetos interactuantes con una formación y desarrollo en el proyecto social lo cual promueve un desarrollo cultural de los sujetos para una participación responsable en todos los aspectos de la vida en sociedad comprometidos por un bienestar de construcción al conocimiento científico.

En la Educación Superior el conocimiento científico asume los sujetos implicados de su carácter en objetivo que se desarrolla en unidad dialéctica y constituye procesos en desarrollo

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