ESTRATEGIAS DE LECTURA PNLE.

ACTIVIDAD HABITUAL

“Un momento de recreación”

PROPÓSITO: Que las y los alumnos reconozcan que se puede leer únicamente con la intención de recrearse, de disfrutar con la lectura.

MATERIAL: Libros de cuentos y narraciones cortos

GENERO: Literario

“La lectura en voz alta contribuye al desarrollar y el gusto por la lectura, en la formación de buenos lectores, pues sólo se puede leer en voz alta, de manera convincente, los libros que a nosotros mismos nos emocionan, nos divierten, nos intrigan, nos dan respuestas.”(Garrido).

Lo importante de la lectura en voz alta es que el niño esté en contacto con la lectura y la disfrute.

• Platiquen con sus alumnos y alumnas acerca de lo que han leído o les han leído. Comenten si en casa sus papás u otro miembro de la familia acostumbra compartir con los demás la lectura en voz alta de algún cuento, narración o suceso; si lo hacen, cuándo lo hacen y dónde; si les gusta o no y por qué.

• Informe que a partir de ese día, dedicarán un tiempo todos los días para compartir una lectura en voz alta. Coménteles que las primeras veces (una semana) será usted el que realice la lectura y que posteriormente, lo harán ellos. (El alumnado escuchara y observara al docente durante la lectura).

• Presente a los alumnos la lectura que les va compartir: el tipo de texto que es: cuento, narración, anécdota, otro, cuál es su argumento, y por qué se lo va a compartir.

Libro de Cuentos y leyendas de América Latina y España de la colección Libros del Rincón. Serie: pasos de luna. Género: literario.

“Cuentos y leyendas” es un ramillete de maravillosos relatos que han tomado forma a lo largo de siglos y que han alimentado la fantasía de muchas generaciones como: “El león y el mosquito” “la calabaza rota” “la leyenda del mal cazador”, entre muchos otras.

• No olviden que para que la lectura en voz alta resulte realmente un momento placentero, dependerá en gran medida de la selección que haga del texto que se va a leer, así como de del sentimiento, el gusto y la emoción que el lector le impregne a la lectura. Por lo que es importante que antes de leer el texto a sus alumnos, usted lo haya leído de antemano, para conocerlo y para sentirlo.

Para iniciar la lectura puede hacerlo de manera chusca por ejemplo:

• Leer en diferentes estados de ánimo: alegre, triste, aburrido, desganado, desesperado, enojado, etcétera.

• Leer lo más rápido posible y sin respetar los signos de puntuación.

• Cerrar la lectura, cuidando la entonación, el volumen, la inflexión de la voz y el ritmo.

• Comparta la lectura con sus alumnos, y recuerde que durante la lectura no es recomendable el pedir silencio y quietud; permítales reaccionar a la lectura. Si lo desea deles lápiz y papel para que se mantengan ocupados durante la lectura. Lo importante es que éste sea para los niños, un momento de gozo, de recreación.

• Al finalizar la lectura dé a los niños un momento para que asimilen lo que acaban de escuchar. Después déjelos que expresen su opinión sobre lo leído y sobre si les gustaría que al día siguiente se realice otra lectura en voz alta. Pregunte a los niños ¿quién quiere participar, para el día siguiente? (Ir a la biblioteca a solicitar un libro para que al día siguiente lo comparta a sus compañeros)

• Posteriormente serán los alumnos quien iniciaran con la lectura y harán la misma estrategia que el docente mejoraría. (sugiérales que seleccionen la lectura un día antes, para leerla en casa y al siguiente compartiría a sus compañeros)

Los libros y materiales de la Biblioteca de aula, y Rincones de lectura presentan múltiples opciones para desarrollar esta actividad. Algunos títulos, entre muchos otros, pueden ser:

Cuentos y leyendas de amor para niños, Cuentos de piratas, corsarios y bandidos, Cuentos de Pascuala, Francisca y la muerte y otros cuentos, Cuentos de terror, Cuentos en verso para niños perversos, Las narraciones de niños y niñas indígenas, Cuentos de engaños para hacer reír y fantásticos, Antología de fábulas clásicas.

Después de haber realizado la actividad anterior comente con el docente lo siguiente en base a la propuesta sugerida:

• ¿Las actividades fueron de interés para las y los alumnos?, ¿por qué?

• ¿Consideran que la lectura en voz alta puede ser un buen recurso para favorece el gusto por la lectura en el alumno?

• ¿Las actividades realizadas le permitieron al alumno reconocer que la lectura puede ser una actividad placentera?

¿Por qué leer en voz alta?

La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien escucha. Para los niños leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a explorar los libros y a convertirse en lectores por sí mismos.

Para Rolling Readers USA (1) estos serían algunos de los beneficios que la lectura en voz alta proporciona a los niños.

Ejercita la imaginación.

Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, números).

Despierta en los niños ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se desarrolle su curiosidad y su capacidad crítica, así como sus propios intereses e identidad.

Proporciona a los niños información y comprensión del mundo.

La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo que, al escuchar, aumenta la comprensión.

Cuando los niños escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al aprender vocabulario nuevo, podrán expresar sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para comunicarse son cruciales para el éxito en la vida.

Leer a los niños les anima a leer por sí mismos. La habilidad y el deseo de leer pueden mejor mucho la calidad de la vida de una persona.

¿Qué permite la lectura en voz alta?

a. Articular

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