Ensallos Adquisicion De La Lectoescritura

LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS.

INTRODUCCION

En el presente escrito hablaremos sobre la adquisición de la lengua escrita se ha considerado como una tarea escolar que el niños que ingresa a la educación primaria cuente con un nivel de comunicación y desarrollo que es sustancial dentro del proceso de adquisición del lenguaje escrito y es donde se sistematiza con ciertos métodos de enseñanza.

El docente debe de reconocer la importancia y la necesidad de organizar su acción educativa tomando en cuenta que tanto es el nivel del que esta educando como los requerimientos sociales e instituciones estipuladas en los planes y programas de estudios.

El proceso de adquisición de la lectoescritura consiste en lo que el niño realiza de una serie de hipótesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema de escritura.

La elaboración de las diferentes hipótesis que caracterizan a dicho proceso depende de las posibilidades cognoscitivas y de las oportunidades que tienen los niños para interactuar con el objeto de conocimiento.

EL sistema de escritura como un sistema de representación de estructuras y significado de la lengua. Las posibilidades de uso de los sistemas de escritura, dependen en gran medida del conocimiento que se tenga de las características y reglas que lo constituyen, para representar en forma gráfica las expresiones lingüísticas. Estas características son: conjunto de grafías convencionales, o sea, el alfabeto, direccionalidad, valor sonoro convencional, segmentación, ortografía, puntuación y peculiaridades de estilo.

Las primeras escrituras que hacen los niños se caracterizan por ser trazos rectos, curvos, quebrados, redondeles o palitos, una cosa muy importante es que los niños no utilizan el dibujo para representar una palabra pero tampoco utilizan grafías convencionales como letras. Esta hipótesis se presenta cuando el niño no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla. Comúnmente, al escribir, los niños mezclan en la misma palabra diferentes grafías como las propias letras, números y pseudo-grafías, es decir, grafías derivadas de las grafías convencionales de las letras y los números o símbolos inventados por ellos mismos llamada etapa pre-silábica.

El lenguaje constituye una parte muy importante en las diferentes teorías y juegan un rol muy importante en la lectura y en la escritura como una manera de comunicarnos, el lenguaje oral es la más común en la forma de comunicarnos, sobre todo cuando nos comunicamos con otras personas, este tipo de lenguaje la podemos definir como un medio de comunicación, que se dan por medio de palabras, el cual enviamos y de la misma manera recibimos como una manera de comunicación, estos se expresan con la idea mental del sujeto emisor.

La lectura es una acción que debe ser aprendida y automatizada, requiere un proceso gradual y continuo de aprendizaje, la lectura se inicia en la pase llamada “alfabética” o también llamada “fonológica” al emplear la lectura alfabética/ortográfica, el niño está en condiciones de poner su atención en los diferentes contextos, se puede expresar y comprender en gran medida en que va decodificando.

Este proceso de lectoescritura se puede categorizar en tres etapas.

"Al comienzo del primer nivel, los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica: el dibujo y la escritura”( Myriam Nemirovsky

México. Paídós. 1999)

• ETAPA PRE-FONÉTICA (PRE SILÁBICA): En esta etapa aún no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema, en esta etapa, el niño utiliza un conjunto indistintos de letras asignándole cualquier significado, el niño solo comprende que las letras se utilizan para escribir palabras, nos dice Emilia Ferreiro. Es como surge la escritura espontánea, ya que no es totalmente arbitraria.

"Un control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativas lleva a la construcción de modos de diferenciación entre escrituras. Éste es uno de los principales logros del segundo nivel de desarrollo” (significado y significante

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