Español Bloque II Planeación Bimestral

ESPAÑOL

Bloque 2

TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Registrar datos a través de tablas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

• Identifica las diferencias entre texto y tabla.

• Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).

• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. Comprensión e interpretación

• Tablas como recurso para ordenar información.

• Interpretación de datos en tablas de registro.

• Diferencias entre texto y tabla.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de tablas para el registro de datos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Concordancias de género y número.

• Segmentación de la escritura convencional.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

• Explicar que durante una semana el grupo registrará la frecuencia con la que practican determinados juegos en el recreo.

• Conversar en grupo sobre sus juegos favoritos. Pueden investigar juegos con ayuda de sus papás.

Juegos y juguetes. Página 44.

• Con ayuda del alfabeto móvil, escribir el nombre de algunos juguetes. Ejemplo:

La información de las tablas. Página 43, 45 y 46.

• En una hoja de rotafolio o una cartulina, preparar previamente una tabla de registro: fecha, juegos colectivos (futbol, escondidas, etc.) e individuales (carritos, dibujar, etcétera).

• Ayudar a los alumnos a establecer cuántos participaron en cada juego. Invitar a los alumnos a identificar la casilla correspondiente y registrar en la tabla las frecuencias.

• Al final de la semana, contar la frecuencia en cada casilla y tomar turnos para anotar el número.

• A través de preguntas y pistas, leer la lista para determinar el juego que más se ha jugado.

• Invita a los alumnos a buscar datos en la tabla y establecer comparaciones.

Rompecabezas de palabras. Página 46.

• En una tarjeta, dibujen un juguete, colorear y escribir su nombre. Dividan su nombre en sílabas y después recorten el dibujo procurando que cada parte tenga una sílaba, para así tener un rompecabezas.

• Hacer por lo menos tres rompecabezas.

Los juegos que nos gustan. Página 47.

• Completar oraciones con ayuda de imágenes, para establecer correspondencias de concordancia. Ejemplo:

Palabras con las mismas sílabas. Página 48.

• Presentar a los niños un reto, en el que tendrán que buscar y escribir 10 parejas de paabras que contengan las mísmas sílabas. Escribirlas en su cuaderno. Ejemplo:

1.- peso - sope 2.- bola - loba

¡A jugar con las palabras! Página 48.

• En parejas recorten las tarjetas que aparecen en la sección recortable página 6 y 7. Jueguen al Memorama de juegos y juguetes donde se trata de buscar la tarjeta que haga par, quien junte más tarjetas gana.

Para informar resultados. Página 49.

• De forma grupal los alumnos dictan al docente un párrafo en el que resumen la información registrada en la tabla: juegos más y menos practicados y su relación con las preferencias de los alumnos.

• El docente lee en diferentes momentos el dictado de los alumnos para que éstos corrijan su texto, cuidan que las ideas sean claras y que no se empleen reiteraciones innecesarias.

PRODUCTO FINAL. Página 50.

• Los alumnos eligen un título para su texto.

• El docente pasa en limpio la tabla de registro del grupo, seguido del texto dictado por los alumnos.

• Repartir a cada alumno una copia de este material para que puedan seguir la lectura que hace del mismo.

• Presenten este producto como aportación para el periódico escolar y manden la copia a sus padres.

• Colectivamente, piensen en la información que pueden dar oralmente a sus padres al presentar el texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Tablas de registro de datos.

• Canciones y juegos.

• Alfabeto móvil.

• Cartulinas.

• Memorama.

• Libro de texto. Páginas 42 a la 51.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del salón en una tabla (elaborada por el docente).

• Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana.

• Discusión grupal sobre los datos registrados en la tabla.

• Borrador de un párrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes

características:

––Evita repeticiones y falta de concordancia de género y número.

––Resume información sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

Producto final

• Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL Bloque 2 TIPO DE TEXTO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Recomendar un cuesto por escrito.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.

• Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.

• Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. Comprensión e interpretación

• Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil.

• Contenido de un cuento (trama y

personajes).

• Argumentos para recomendar un cuento.

Propiedades y tipos de textos

• Características generales de los cuentos infantiles.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Concordancia de género y número en un texto.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 52.

• Comentar en grupo: ¿Qué cuento es el que más te gusta? ¿Por qué se lo recomendarías a un compañero?

• Hojear libros de cuentos y elegir los que serán leídos en voz alta a lo largo del bimestre.

• El maestro leerá el cuento que se encuentra en las páginas 53 y 54 de su libro de texto. Al finalizar la lectura, comentar su contenido: ¿De qué trata el cuento?, ¿Quiénes son los personajes?, etc.

• En equipos pequeños, los alumnos exploran libros de cuentos y eligen uno.

• Enseñan su cuento a otros y platican sobre lo que les interesó del libro.

• Comenten si el título y las imágenes les ayudaron para saber de que trataba el cuento.

Los personajes de los cuentos. Página 55.

• Platiquen sobre las características que describen a los personajes.

• Realizar la actividad sugerida en su libro de texto.

Cómo se forman las palabras. Página 56.

• Observar y comentar cómo se forman otras palabras que empiecen igual. Ejemplo:

La elección del cuento. Página 56.

• Los alumnos dictan al docente los títulos de los libros elegidos; escribirlos frente a los alumnos en una hoja de rotafolio. Leer los títulos de cada libro seleccionado.

• Leer en conjunto los títulos, centrando la atención en sus propiedades: número de palabras, letra inicial, letras finales. Identifican qué dice en cada parte de cada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.

• Entre todo el grupo, elegir un cuento para recomendarlo.

A contar historias. Página 57.

Con base a imágenes los niños armarán una historia, le pondrán nombres a los personajes, etc. Comparen sus historias con otros compañeros.

En la sección recortable 8 y 9 de su libro, busquen imágenes para inventar más historias.

Ejemplo:

¡A jugar con las palabras! Página 58.

• Con ayuda del alfabeto móvil, los niños formarán palabras que terminen igual. Ejemplo.

Para recomendar un cuento. Página 59.

• Del

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