Español Bloque II Planeación Bimestral
kilo6999 de Diciembre de 2013
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ESPAÑOL
Bloque 2
TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Registrar datos a través de tablas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.
• Identifica las diferencias entre texto y tabla.
• Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).
• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. Comprensión e interpretación
• Tablas como recurso para ordenar información.
• Interpretación de datos en tablas de registro.
• Diferencias entre texto y tabla.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de tablas para el registro de datos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Concordancias de género y número.
• Segmentación de la escritura convencional.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños.
• Explicar que durante una semana el grupo registrará la frecuencia con la que practican determinados juegos en el recreo.
• Conversar en grupo sobre sus juegos favoritos. Pueden investigar juegos con ayuda de sus papás.
Juegos y juguetes. Página 44.
• Con ayuda del alfabeto móvil, escribir el nombre de algunos juguetes. Ejemplo:
La información de las tablas. Página 43, 45 y 46.
• En una hoja de rotafolio o una cartulina, preparar previamente una tabla de registro: fecha, juegos colectivos (futbol, escondidas, etc.) e individuales (carritos, dibujar, etcétera).
• Ayudar a los alumnos a establecer cuántos participaron en cada juego. Invitar a los alumnos a identificar la casilla correspondiente y registrar en la tabla las frecuencias.
• Al final de la semana, contar la frecuencia en cada casilla y tomar turnos para anotar el número.
• A través de preguntas y pistas, leer la lista para determinar el juego que más se ha jugado.
• Invita a los alumnos a buscar datos en la tabla y establecer comparaciones.
Rompecabezas de palabras. Página 46.
• En una tarjeta, dibujen un juguete, colorear y escribir su nombre. Dividan su nombre en sílabas y después recorten el dibujo procurando que cada parte tenga una sílaba, para así tener un rompecabezas.
• Hacer por lo menos tres rompecabezas.
Los juegos que nos gustan. Página 47.
• Completar oraciones con ayuda de imágenes, para establecer correspondencias de concordancia. Ejemplo:
Palabras con las mismas sílabas. Página 48.
• Presentar a los niños un reto, en el que tendrán que buscar y escribir 10 parejas de paabras que contengan las mísmas sílabas. Escribirlas en su cuaderno. Ejemplo:
1.- peso - sope 2.- bola - loba
¡A jugar con las palabras! Página 48.
• En parejas recorten las tarjetas que aparecen en la sección recortable página 6 y 7. Jueguen al Memorama de juegos y juguetes donde se trata de buscar la tarjeta que haga par, quien junte más tarjetas gana.
Para informar resultados. Página 49.
• De forma grupal los alumnos dictan al docente un párrafo en el que resumen la información registrada en la tabla: juegos más y menos practicados y su relación con las preferencias de los alumnos.
• El docente lee en diferentes momentos el dictado de los alumnos para que éstos corrijan su texto, cuidan que las ideas sean claras y que no se empleen reiteraciones innecesarias.
PRODUCTO FINAL. Página 50.
• Los alumnos eligen un título para su texto.
• El docente pasa en limpio la tabla de registro del grupo, seguido del texto dictado por los alumnos.
• Repartir a cada alumno una copia de este material para que puedan seguir la lectura que hace del mismo.
• Presenten este producto como aportación para el periódico escolar y manden la copia a sus padres.
• Colectivamente, piensen en la información que pueden dar oralmente a sus padres al presentar el texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Tablas de registro de datos.
• Canciones y juegos.
• Alfabeto móvil.
• Cartulinas.
• Memorama.
• Libro de texto. Páginas 42 a la 51.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del salón en una tabla (elaborada por el docente).
• Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana.
• Discusión grupal sobre los datos registrados en la tabla.
• Borrador de un párrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes
características:
––Evita repeticiones y falta de concordancia de género y número.
––Resume información sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.
Producto final
• Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ESPAÑOL Bloque 2 TIPO DE TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Recomendar un cuesto por escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.
• Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.
• Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. Comprensión e interpretación
• Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil.
• Contenido de un cuento (trama y
personajes).
• Argumentos para recomendar un cuento.
Propiedades y tipos de textos
• Características generales de los cuentos infantiles.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Concordancia de género y número en un texto.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 52.
• Comentar en grupo: ¿Qué cuento es el que más te gusta? ¿Por qué se lo recomendarías a un compañero?
• Hojear libros de cuentos y elegir los que serán leídos en voz alta a lo largo del bimestre.
• El maestro leerá el cuento que se encuentra en las páginas 53 y 54 de su libro de texto. Al finalizar la lectura, comentar su contenido: ¿De qué trata el cuento?, ¿Quiénes son los personajes?, etc.
• En equipos pequeños, los alumnos exploran libros de cuentos y eligen uno.
• Enseñan su cuento a otros y platican sobre lo que les interesó del libro.
• Comenten si el título y las imágenes les ayudaron para saber de que trataba el cuento.
Los personajes de los cuentos. Página 55.
• Platiquen sobre las características que describen a los personajes.
• Realizar la actividad sugerida en su libro de texto.
Cómo se forman las palabras. Página 56.
• Observar y comentar cómo se forman otras palabras que empiecen igual. Ejemplo:
La elección del cuento. Página 56.
• Los alumnos dictan al docente los títulos de los libros elegidos; escribirlos frente a los alumnos en una hoja de rotafolio. Leer los títulos de cada libro seleccionado.
• Leer en conjunto los títulos, centrando la atención en sus propiedades: número de palabras, letra inicial, letras finales. Identifican qué dice en cada parte de cada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.
• Entre todo el grupo, elegir un cuento para recomendarlo.
A contar historias. Página 57.
Con base a imágenes los niños armarán una historia, le pondrán nombres a los personajes, etc. Comparen sus historias con otros compañeros.
En la sección recortable 8 y 9 de su libro, busquen imágenes para inventar más historias.
Ejemplo:
¡A jugar con las palabras! Página 58.
• Con ayuda del alfabeto móvil, los niños formarán palabras que terminen igual. Ejemplo.
Para recomendar un cuento. Página 59.
• Del
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