Evaluación Curricular¨ Modelos de Diseño y Evaluación Curricular MNL D
Enviado por danielasc91 • 2 de Diciembre de 2015 • Ensayos • 1.540 Palabras (7 Páginas) • 170 Visitas
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Universidad Virtual del CNCI
¨Evaluación Curricular¨
Modelos de Diseño y Evaluación Curricular MNL D
Daniela Alejandra Sandoval Cardoso
Tutor: Dulce Quintero Hernández
Montemorelos, N.L., a 20 de Noviembre del 2015
El plan de estudios 2012 de la Licenciatura en Educación Preescolar de la escuela Normal Profesor Serafín Peña que es en la escuela donde estudie es el siguiente:
El plan de estudios para la formación de maestros de Educación Preescolar se estructura a partir de tres orientaciones curriculares:
- Enfoque centrado en aprendizaje
- Enfoque basado en competencias
- Flexibilidad curricular, académica y administrativa
La malla curricular o modelo pedagógico del Plan de Estudios 2012 de la Licenciatura en Educación Preescolar está constituida por 54 cursos distribuidos en cinco trayectos formativos, Trayecto Psicopedagógico que consta de 16 cursos, Trayecto de Preparación para la enseñanza y el aprendizaje integrado por 18 cursos, Trayecto de Lengua adicional y Tecnologías de la información y la comunicación compuesto por 7 cursos, Trayecto de Practica profesional con 8 cursos, Trayecto de cursos Optativos distribuidos en los diferentes semestres, todos ellos se interrelacionan para lograr el cumplimiento de las competencias genéricas y profesionales establecidas en el perfil de egreso del futuro maestro.
Perfil
El perfil de egreso constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo y señala los conocimientos habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión. Comprende las competencias genéricas y las profesionales, asi como sus unidades o elementos.
Perspectivas de desarrollo profesional
Instituciones de Educación Preescolar públicas y privadas
Duración
4 años (8 semestres)
Mapa Curricular
Primer Semestre -El sujeto y su formación profesional como docente - Psicología del desarrollo infantil -Historia de la educación en México -Panorama actual de la educación básica en México -Pensamiento cuantitativo -Desarrollo físico y salud -Las TIC en la educación -Observación y análisis de la practica educativa | Segundo Semestre -Planeación educativa -Bases psicológicas del aprendizaje -Prácticas sociales del lenguaje -Forma, espacio y medida -Exploración del medio natural en el preescolar -La tecnología informática aplicada a los centros escolares -Observación y análisis de la practica escolar |
Tercer Semestre -Adecuación Curricular -Ambientes de aprendizaje -Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia -Procesamiento de información estadística -Acercamiento a las Ciencias Naturales en el preescolar -Ingles A1 -Iniciación al trabajo docente | Cuarto Semestre -Teoría pedagógica -Evaluación para el aprendizaje -Educación histórica en el aula -Desarrollo de competencias lingüísticas -Educación física -Optativo -Ingles A2 -Estrategias de trabajo docente |
Quinto Semestre -Herramientas básicas para la investigación educativa -Atención a la diversidad -Educación histórica en diversos contextos -Literatura infantil y creación literaria -Educación artística (Música, Expresión corporal y Danza) -Optativo -Ingles B1 -Trabajo docente e innovación | Sexto Semestre -Filosofía de la educación -Diagnostico e intervención socioeducativa -El niño como sujeto social -Educación artística (Artes visuales y teatro) -Optativo -Ingles B2 -Proyectos de inervación socioeducativa |
Séptimo Semestre -Planeación y Gestión educativa -Atención educativa para la inclusión -Formación ciudadana -Educación geográfica -Optativo -Ingles B3 -Práctica profesional | Octavo Semestre -Trabajo de titulación -Práctica Profesional |
El modelo de evaluación como información para la toma de decisiones: Cronbach y Stufflebeam. Casarini (1999) nos indica que en este modelo la evaluación se convierte en un instrumento para la clarificación sobre procesos y actuaciones curriculares: las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que se investigan.
A través de este modelo que se determina:
-Qué tanto funciono o no el diseño que se implementó
-En dónde fueron sus fallas
-Qué es lo que se tendría que cambiar
-Cuáles serían las mejores alternativas de solución
Dentro de esta evaluación puede considerarse cualquier elemento del diseño, por ejemplo:
-Contenidos de las materias
-Definición de los objetivos
-Evaluación del aprendizaje
Estos elementos pueden ser cualquier aspecto que ofrezca datos relevantes que permitan una reestructuración del proceso.
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