Interpretación resultados prueba evalua
Enviado por lorena_06 • 14 de Febrero de 2016 • Informes • 1.088 Palabras (5 Páginas) • 812 Visitas
3° BÁSICO BAREMO EXIGENTE
CAPACIDADES GENERALES
ANÁLISIS CUANTITATIVO
BASES DEL RAZONAMIENTO | PUNTAJE DIRECTO | PERCENTIL | NIVEL | PUNTUACION TIPIFICADA | ANÁLISIS CUALITATIVO |
Reflexividad | 0 | 0 | BAJO | -2,58 | En las bases del razonamiento, la alumna presentó un nivel medio bajo de desarrollo, es decir presentó dificultades esperables para su nivel y curso, al tener que realizar tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación, pensamiento analógico, organización perceptiva, los cuales comúnmente son considerados componentes básicos o esenciales del razonamiento en general y en especial el inductivo. A continuación se detalla el desempeño por tarea: En la tarea de pensamiento analógico, obtuvo un nivel de desempeño alto, es decir que tiene mayor desarrollo de habilidades a lo esperado para su edad y curso al tener que inferir relaciones de estímulos visuales o lingüísticas a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo. En la tarea de organización perceptiva, obtuvo un nivel de desempeño medio bajo, es decir presento dificultades al tener identificar las partes componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. También al tener que completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles. Es importante destacas que ciertos errores son esperables según su edad y curso. En la tarea de de reflexividad, obtuvo un nivel de desempeño bajo (menos dos desviaciones bajo la norma), lo que es bastante significativo, como para que el alumno presente Dificultades Especificas del Aprendizaje en tareas que se relacionen o que requieran seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente. |
Pensamiento analógico | 16 | 85 | ALTO | 0,88 | |
Organización perceptiva | 11 | 25 | MEDIO BAJO | -0,64 | |
INDICE GENERAL COGNITIVO | 37 | MEDIO BAJO | -0,78 |
MEMORIA Y ATENCIÓN | PUNTAJE DIRECTO | PERCENTIL | NIVEL | PUNTUACION TIPIFICADA | ANÁLISIS CUALITATIVO |
Memoria y atención | 103 | 60 | MEDIO | 0,77 | En la tarea de memoria y atención, obtuvo un nivel de desempeño medio, es decir se encuentra dentro de los resultados esperados para su edad y su curso al tener que mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y al tener que utilizar la memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. |
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
LECTURA | PUNTAJE DIRECTO | PERCENTIL | NIVEL | PUNTUACION TIPIFICADA | ANÁLISIS CUALITATIVO |
Comprensión lectora | 0 | 0 | BAJO | -3,47 | A nivel general en el área de lectura presentó un nivel de desempeño bajo, (menos dos desviaciones bajo la norma), lo que es significativamente menor a los resultados esperados para su nivel de edad y curso, por lo que presentará Dificultades Específicas del Aprendizaje, al tener que utilizar destrezas implicadas o relacionadas con el área. A continuación se detalla el desempeño por prueba realizada: En la prueba de comprensión lectora, obtuvo un nivel de desempeño bajo (menos dos desviaciones bajo la norma), lo que significa que presentará Dificultades Especificas del Aprendizaje al tener que desarrollar tareas que impliquen aspectos básicos implicados en la lectura comprensiva como son: vocabulario del texto, realización de inferencias de información no explícita en el texto (con especial atención al as inferencias de tipo causal) e identificación de la secuencia temporal de la narración. En la prueba de exactitud lectora, presentó un nivel de desempeño bajo (menos dos desviaciones bajo la norma) lo que es un resultado significativamente menor a lo esperado para su edad y curso, por lo que presentará Dificultades Especificas del Aprendizaje al tener que interpretar mensajes orales y escritos, mediante el uso de la vía fonológica, y el reconocimiento de palabras parecidas en su estructura fónica. |
Exactitud lectora | 10 | 0 | BAJO | -5,14 | |
INDICE GENERAL LECTURA | 0 | BAJO | -4,31 |
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