LA EDUCACION AMBIENTAL

Para iniciar el presente trabajo primeramente enteraré haciendo una breve historia o corto resumen de la educación ambiental:

Para tratar de analizar, ver o establecer el origen del aparecimiento de la Educación Ambiental, tendríamos que hacer algo de historia sobre las humanidades más remotas (refiriéndome a las más antiguas) y era ahí donde realmente se preparaba a las personas para un buen aprovechamiento y cuidado de su entorno y/o ambiente. En contraparte si partimos del periodo en que inicia a ser utilizado el término Educación Ambiental, situaríamos a su origen a fines de los años 60 y principio de los 70, tiempo en el que las sociedades (mundo) se empieza a inquietar por las graves y malas condiciones ambientales, de ahí surgió la frase que la Educación Ambiental es “hija del deterioro ambiental.”

No demos una negativa a la forma del surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, aquí pues, asentaremos sus orígenes en los años 70, siendo en este periodo cuando surge con mayor impulso en diferentes conferencias a nivel mundial, aunque no hay que dejar de lado que desde tiempo atrás ya se habían dado experiencias de forma aislada y esporádica.

Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que señala:

“Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos”.

Con lo anterior básicamente nos están avisando o advirtiendo de lo que hemos ocasionado todas las personas a nuestro entorno. Todavía a la fecha no se hacía nada por un cambio en los modos de desarrollo o de las relaciones internacionales, lo que se pretendía era la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo presentes o de sus imperfecciones, ya sean sociales y ambientales.

Belgrado (Yugoslavia, 1975).-“En este evento se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.”

• Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.

• La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre sí. Se pretende a través de la educación ambiental lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

• Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de evaluación para resolver los problemas ambientales.

De la carta anterior (Belgrado) nos podemos dar cuenta de lo necesario de que sea replanteado y tomado en cuenta el concepto de desarrollo y reajustar e interactuar con la realidad, en lo concerniente a todas las personas. De aquí pues que la educación Ambiental debería de ser una herramienta muy útil a la formación de nuevos retos y consciencias en donde realmente reconozcamos el daño que estamos provocando “inconscientemente” con la naturaleza.

Después de dar ejemplos de los países anteriores de Suecia en 1972 y Yugoslavia en 1975 respectivamente, podríamos hacer mención de muchos otros como la llamada “Cumbre de la Tierra de Rio de Janeiro 1972.” Paralelamente a este se realizó el “Foro Global Ciudadano:”

En estos nos dimos cuenta muy precisamente de la crisis ambiental que no es ajena a nadie ni tampoco que no la pudiéramos “palpar”. Ahí podemos darnos cuenta

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