Literatura Para Niños Y Jóvenes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD DE EVALUACIÓN ACADÉMICA

ÁREA DE EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

TRABAJO PRÁCTICO

LITERATURA PARA NIÑOS Y JÓVENES.

COD. 440

TRABAJO REALIZADO POR:

Br. YUWILDRI CAROLINA URDANETA ARELLANO

C. I. V- 16.906.562

Tovar, Diciembre 2010

INTRODUCCIÓN

Este estudio tiene como finalidad diseñar estrategias para la promoción de la lectura como fuente de recreación en niños y jóvenes, pues una de las prioridades que debe ocupar a la escuela es la formación de lectores y escritores autónomos y con creatividad, ya que las destrezas y habilidades del lenguaje, especialmente la creatividad, son esencial en la vida, ya que es lenguaje el principal medio de comunicación del hombre con sus iguales.

Ahora bien, si el lenguaje oral y escrito es una de las más importantes formas de comunicación social, y sus normas son condición importante para que su mensaje sea descifrado; entonces, la forma idónea de enseñar estos contenidos para que sean verdaderamente significativos cobra vital importancia el cómo deben tratarse en el aula de clases, sobre todo en el área de lenguaje y en la forma en que deben organizarse para su desarrollo.

Desde este punto de vista, en la recreativa del lenguaje, es donde se precisa el conocimiento de las variables verdaderamente expresivas del lenguaje. Esta condición implica una pedagogía que atienda no sólo al conocer el idioma, sino también que revise y verifique el hacer, el ser y se valore el uso del lenguaje como elemento fundamental del proceso comunicativo y como elemento recreativo.

Por estas razones, en este trabajo práctico se presentan dos ejemplos de acciones dirigidas a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua creativa, una en la primera etapa, en primer grado; la segunda etapa de Educación Básica, cuarto grado; con la finalidad de establecer actividades según las normas elementales que debe llevar toda herramienta de planificación adaptada a este nivel.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

General:

Proponer estrategias dirigidas a los estudiantes de la primera y segunda etapa de educación básica en las cuales se estimule el goce y disfrute de la lectura y escritura creativa.

Específicos:

Revisar el marco teórico acerca de la redacción de estrategias didácticas para estimular la lectura y escritura recreativa.

Estimular en los estudiantes del la primera y segunda etapa de educación básica la adquisición de habilidades y destrezas propias de la escritura y lectura recreativa.

Proponer la creación de ambientes lúdicos como elemento base de la creación de lectores y escritores autónomos.

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

En la sociedad actual, los avances tecnológicos como la televisión, la Internet, los teléfonos celulares, los juegos electrónicos; despiertan el interés de los niños y jóvenes, hasta el punto que paulatinamente van relegando al olvido la lectura y la escritura; además los hábitos de la buena escritura van despareciendo debido a la velocidad de la vida actual.

Nace así la necesidad de elaborar programas para suplir la necesidad de fomentar la lectura y la escritura, tomando en cuenta que la motivación hacia estas acciones fundamentales en la vida del hombre; no son unas capacidades innatas, ni son parte de la naturaleza humana; aunque las condiciones para desarrollarlas se encuentren disponibles en el medio. Por esto, es imprescindible elaborar estrategias para motivar a los niños a la lectura y la escritura.

En tal sentido, las estrategias de aprendizaje de la lectura y escritura son experiencias que buscan despertar el interés de los estudiantes, de manera que encuentren sentido y gusto a las experiencias de aprender a aprender y participar activamente en las sesiones de estudio, en el aula o cualquier otro escenario donde se dé el proceso de enseñanza.

Es por esta razón, que esta investigación se justifica por que pretende lograr la actualización docente basada en la planificación de estrategias para mejorar la consolidación de los procesos de lectura y escritura en la Primera y Segunda Etapas de Educación Básica, con la clara intención de fortalecer el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura de los alumnos de ese nivel.

Además busca ofrecer la oportunidad al docente para experimentar nuevas técnicas, medios, recursos y metodologías que le permitan planificar estrategias motivadoras de aprendizaje de la lectura y la escritura, en las que la escritura espontánea se convierte en un elemento fortalecedor; con el fin de asegurar la comunicación y el desarrollo de habilidades y destrezas para la expresión oral y escrita.

GRADO 1º. PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE DE CONTENIDO SELECCIONADO:

La Literatura: El Mundo de la Imaginación

Justificación de la Escogencia del Bloque de Contenido:

Según lo establece el Currículo Básico Nacional (1997:100), este bloque de contenido se justifica porque en él se agrupan “… las experiencia de aprendizaje relacionadas con el disfrute y la recreación, a través de la comprensión (leer) y la producción (escribir)…”. Esta afirmación destaca la relevancia del manejo del lenguaje escrito por parte del estudiante de la educación básica.

En consecuencia, desde esta iniciativa se decide incorporar al trabajo desarrollado los contenidos propios del bloque “La Literatura: el Mundo de la Imaginación”, pues en él se sientan las bases del proceso de adquisición y apropiación del sistema de la lengua, elemento fundamental en la primera etapa. Así mismo, se propicia la interacción permanente del niño con materiales de lectura, favoreciendo la motivación del estudiante hacia el acto de leer e interpretar lo que allí se plasma.

Descripción de la Actividad:

La actividad sugerida para el desarrollo de esta intervención pedagógica se titula “La Gallinita Roja”, y su objetivo es invitar a los niños y niñas del curso seleccionado a elaborar con recortes de diversos materiales un símil de diccionario ilustrado en el cual, siguiendo el orden del abecedario, ubique a los animales según el nombre de su especie.

Como actividad motivacional, se les narrará a los estudiantes del curso el cuento “La Gallinita Roja”, historia en la cual participan los animales, seguidamente, los niños participarán en una conversación socializada en la cual se hará el recuento de la historia, destacando cuáles son los animales participantes.

En este recuento, los niños y niñas describirán las características de los animales participantes del cuento y buscarán en el material proporcionado por la maestra, ilustraciones de animales, cuyos nombres ordenarán según el orden alfabético. Estas ilustraciones las colocarán en un cuaderno de dibujo y serán expuestos los productos en un espacio visible del aula de clases.

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Etapa: Primera de Educación Básica Grado 1º

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

Bloque de Contenido: La Literatura El Mundo de la Imaginación

Tiempo: Dos Horas (120 min.)

Eje Trasversal: Lenguaje: Eje Transversal Trabajo

Dimensión Alcance Indicadores Dimensión Alcance Indicadores

Producción Valore sus capacidades personales para crear textos orales y escritos Comunicación y Lenguaje

Producción textual y creatividad Calidad y productividad Reconozca el hacer como la manera de experimen-tar, aplicar y comprobar lo que se dice Planificación del trabajo

Creatividad.

CONTENIDOS

Conceptual Procedimental Actitudinal

El código de la lengua escrita Diferenciación entre la lengua escrita y otras representaciones (dibujo, número) Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.

Actividades

Inicio Desarrollo Cierre

-La Docente invitara a los niños a escuchar la narración del cuento seleccionado.

-Finalizada la lectura, los estudiantes comentarán la lectura, destacando sus personajes, -La Docente presentará a los niños y niñas diverso material impreso para recortar, invitándolos a ubicar en el material fotografías y gráficas de animales.

-Los niños recortarán las imágenes, recordarán el nombre del animal y los ubicarán en el álbum según el orden alfabético.

- A cada especie encontrada, los niños le resaltarán dos características y escribirán la onomatopeya del animal. -Los niños y niñas colocarán el Álbum de los Animales realizado por ellos en el rincón de aula decorada para tal fin.

Evaluación de la actividad:

-Lista de Verificación sobre la actividad realizada, discriminados en las siguientes competencias e indicadores y según los criterios que se indican (ver anexo 2)

Recursos:

Materiales: la lectura seleccionada y material de desecho para recortar, tijeras pinta roma, creyones, goma de pegar, cuaderno de Dibujo.

-Humanos: la Docentes, y los niños y niñas del curso.

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