Literatura e identidad

GUÍA DIDACTICA, de EJERCICIOS  N° : EL ESPAÑOL DE AMÉRICA”[pic 1]

INSTRUCCI0NES: Pegue la guía en el cuaderno y luego desarrolle en el cuaderno los ejercicios. Desarrolle a continuación los ejercicios en la guía. Y lo que corresponda a continuación

Guía de Aprendizaje N°2

PARTE I. Nuestra extensa y diversa comunidad hispanohablante.

                  Antecedentes del proceso de Hispanización

• Actividad: para aplicar lo aprendido, responde los siguientes ejercicios, envía tus dudas y solicita la pauta de corrección al correo del departamento de lenguaje. Te será de ayuda recurrir al apartado sobre “relaciones interlengua” de la guía nº1.

1. Respecto de los cambios experimentados por el castellano durante el período comprendido entre los siglos X y XV, es incorrecto señalar: (marca una alternativa)

1. Hasta el siglo XIII el español tiene una evolución y manifestación fundamentalmente de tipo oral.
2. Hacia el siglo XV su periodo formativo y evolutivo aún no finaliza, puesto que en esta etapa, el castellano sigue recibiendo aportaciones de otras lenguas.
3. En los siglos X y XV el castellano va evolucionando hasta llegar a encontrar su fisionomía definitiva.
4. Para el fin de este período, el castellano llega a ser una lengua con su gramática establecida, con un uso homogéneo en todo el ámbito de la comunidad de hablantes.
5. Durante el siglo XIII el castellano recibe un fuerte impulso al hacerse idioma oficial de la corte y dejar de redactarse las leyes en latín.

1. Contesta Verdadero o Falso; justificando las falsas:

1. _____ Las llamadas “lenguas generales” eran lenguas romances, traídas por los españoles, quienes fomentaron su uso y aprendizaje en territorio americano, para facilitar la evangelización e hispanización.

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1. _____ Al proceso de hispanización, donde muchas de las numerosas lenguas indígenas preexistentes desaparecieron bajo la influencia del español, es posible aplicar la relación interlengua de “superestrato”.

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1. _____El panorama lingüístico de la América prehispánica, era comparable al panorama de lenguas pre-romano existente en España y su llamado “mosaico de lenguas”.

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1. ______ La diferencia que hizo necesaria la utilización de intérpretes por parte de los españoles llegados a América, se daba a nivel de sistema o código.

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Parte II. Políticas lingüísticas reguladoras del uso del castellano.

Debemos saber que para muchos lingüistas^[1], la “política lingüística” no es algo nuevo sino que tiene miles de años de historia, un ejemplo que hemos revisado fue el proceso de romanización de la Península Ibérica, donde el latín era una condición para poder acceder a la cultura romana y los cargos públicos. Algo parecido ocurría más tarde con la Hispanización de América Latina, cuya actual situación lingüística no podría explicarse sin un componente de política lingüística más o menos pronunciada y más despiadada que en el caso anterior, pues ya Colón, al zarpara para el nuevo mundo, llevaba en sus carabelas traductores de griego, latín, árabe y hebreo, lenguas que él creía que podrían ser útiles para la comunicación con los pueblos con quienes se encontraría en la supuesta “India” buscada en su empresa de navegación.

Debemos señalar primero qué entenderemos por “política lingüística”, si bien no existe una definición consensuada, podemos ocupar la siguiente:

            Aunque en distintas naciones la historia evidencia la aplicación de políticas lingüísticas encaminadas a fomentar un idioma oficial a expensas de otros, en la actualidad muchos países mantienen políticas encaminadas a la protección y promoción de idiomas regionales y lenguas de distintos grupos étnicos, por entender que la supervivencia de dichos idiomas se encontraría amenazada.

Revisaremos parte de las numerosas clasificaciones de políticas lingüísticas, elaborada por Jacques Leclerc, sociolingüista de la Université Laval.

• Políticas de asimilación

Una política de asimilación es aquella que aplica fuertes medidas orientadas acelerar el decrecimiento de una o más minorías lingüísticas. El objetivo último de tales políticas es promover la unidad nacional dentro de un estado (asumiendo la idea de que la existencia de una sola lengua en el país favorecería tal fin). Las medidas adoptadas por estados que oficializan tales políticas pueden, por ejemplo, prohibir el uso social de una determinada lengua, la exclusión y devaluación social de una comunidad lingüística y, en casos extremos, la represión por la fuerza e incluso el genocidio.

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