Metodologias Activas En El Preescolar

PREGUNTAS GENERADORAS

¿DE QUÉ MANERA IMPLEMENTAR METODOLOGÍA ACTIVA EN EL PREESCOLAR?

El rendimiento escolar, es el nivel de conocimiento expresada en desarrollo de capacidades que obtienen los niños y niñas mediante el proceso enseñanza aprendizaje donde demuestran sus capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales y procedimentales. A la hora de hablar de metodología activas se refiere a procesos que parten de la idea central de los niños y niñas, contando con la participación de ellos convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber. Proponiendo actitudes de clases, tareas individuales o grupales que desarrollen el pensamiento crítico y creativo así como la comunicación afectiva en cada una de las fases del proceso de aprendizaje.

Los métodos de enseñanza activa no solo persiguen que el tiempo de clase sea un espacio de aprendizajes significativos (Ausubel 1979) y construcción social externa e individual interna (Vygotsky, 1986 citado por Calero Pérez 2004 de conocimientos, sino que permiten el desarrollo de esas actitudes y habilidades que la enseñanza pasiva no promueve.

El autor Jacques Delors cita cuatro aprendizajes fundamentales para la adquisición del conocimiento que nos define como seres humanos:

• Aprender a conocer: implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, como instrumentos para comprender.

• Aprender a hacer: requiere de unas cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas, que corresponden al establecimiento de relaciones estables y eficaces entre las personas que les permite influir sobre su propio entorno y en la que reviste importancia la adquisición de información como actividad.

• Aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás: requiere partir del reconocimiento de sí mismo, “quién soy” como persona o como institución, para poder realmente ponerse en el lugar de los demás y comprender sus reacciones.

• Aprender a ser: requiere que todos los seres humanos estén en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo, crítico y de elaborar un juicio propio para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida

El docente debe impartir estas clases de aprendizaje y que su metodología activa alude a todas aquellas formas particulares de conducir las clases que tienen por objetivo involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, entendiendo este como un proceso personal de construcción de las propias estructuras de pensamiento por asimilación de los nuevos conocimientos a las estructuras de pensamiento previas o por acomodación de las mismas

Es allí donde el docente debe estimular ese aprendizaje significativo convirtiéndolo en una enseñanza integral pero basándose en cada etapa de desarrollo que manifiesta el niño a través de la motivación, la afectividad, autonomía y la creatividad, brindando un ambiente de participación permanente y buscando el interés y la satisfacción de las necesidades del niño para así lograr el desarrollo de sus capacidades; el docente debe ser un modelo positivo y es el eje central que debe guiar el conocimiento y las conductas del ser humano ya que en nuestra manos está la responsabilidad de hacer en los niño grandes personas de bien. Para que los niños se conviertan en sujetos activos y participativos de su aprendizaje; el docente debe convertirse en un individuo dinamizador enfrentando los cambios que se originan en la sociedad; como el mundo de la tecnología.

¿COMO PROPENDER POR UNA PEDAGOGÍA REFLEXIVA?

A la hora de hablar de pedagogía reflexiva se refiere a la identidad de la acción educativa

La pedagogía como proceso reflexivo se ha postulado en el movimiento de la “investigación-acción” en educación, cuyo propósito fundamental consiste en mejorar la práctica docente y no en generar conocimientos. Los conocimientos sólo constituyen medios de los cuales la investigación se sirve para la transformación de las prácticas que se fundamentan en saberes culturales, científicos y educativos para llegar al construcción de modelos o enfoque pedagógicos enfatizados en la conciencia de cómo se debe educar al estudiante encaminados hacia la reflexión en busca de principios orientaciones y recomendaciones relacionadas y organizadas para realizar su acción formativa;

Cuando no se reflexiona sobre las prácticas el docente pasa a ser un técnico que no tiene posibilidades de desarrollar un rol profesional creativo e innovador; hoy en día la educación requiere de ambientes en donde predomine la tolerancia, la reflexión constante y la concertación frente a las problemáticas sociales, ambientales, económicas, ideológicas; en donde el educando pueda participar y convivir en sociedad ya que la escuela es el segundo ente socializador del ser humano y la misión del docente es brindar un modelo pedagógico reflexivo en donde ejecute acciones como la dinámica del trabajo en equipo, el foro, la mesa redonda, la puesta en común de experiencias; que los estudiantes sean activos participativos, desarrollen sus competencias comunicativas y desarrollen un espíritu investigativo; este proceso debe ir del mano del educador y educando para dar respuestas a las exigencias de la educación.

PRACTICAS PEDAGOCICAS DEL JARDÍN INFANTIL MIS PEQUEÑOS KIDS

Es un centro donde brinda a los niños una educación inicial inclusiva y de calidad, a través de un trato amable y cariñoso, en ambientes físicos adecuados y acogedores, con los materiales precisos y un equipo de profesionales en diferentes campos como licenciadas en pedagogía, tecnólogas en el preescolar

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