PLAN DE INTERVENCION EN LENGUAJE.

JUSTIFICACION

El lenguaje oral, es una herramienta fundamental para adquirir, en la etapa escolar, los aprendizajes de lecto-escritura principalmente, constituye además, un recurso necesario para comunicarse con los demás; a través del habla un niño es capaz de expresar sus necesidades, sus pensamientos, sus deseos, participar en juegos y en todas las actividades que impliquen la construcción de conocimientos nuevos.

Sin embargo, durante el  proceso de elaboración y desarrollo del niño, pueden manifestarse algunos trastornos de articulación del lenguaje, que en ocasiones no son mas que manifestaciones normales de las distintas etapas por las que atraviesa el niño, pero en otras ocasiones tienen un carácter patológico, lo que significa que el pequeño, tiene que ser tratado o ayudado en forma específica para que pueda superar dichas anomalías y logre así la implantación correcta de la expresión oral

Las alteraciones del lenguaje, suelen manifestarse en actitudes de aislamiento, soledad, rebeldía, agresividad, inestabilidad motriz y emocional, las cuales repercuten de manera significativa en el rendimiento escolar global y en su participación social.

Aunque las causas que originan los trastornos del lenguaje son diversas y pueden ir desde daños orgánicos y funcionales hasta alteraciones psicológicas y/o emocionales, lo más importante es centrarse en la atención rehabilitadora, por ser el síntoma lo que más afecta al sujeto.

El diseño de una propuesta de trabajo  con el niño en edad escolar a nivel primario, debe tener presente, integrar a todos aquellos que estén interesados en ayudar a que el niño supere sus problemas de lenguaje, así pues se pretende involucrar a quienes de manera directa o indirecta tienen que ver con la vida cotidiana del niño, entre estos: el maestro de grupo, el maestro de comunicación y lenguaje, los maestros de apoyo, el maestro de educación física, padres de familia, compañeros de grupo…haciendo conciencia acerca de la importancia de disponer  de recursos tanto materiales como de tiempo para beneficiar al menor… implica además la búsqueda de especialistas que se requieran una vez detectadas la o las posibles causas que originan los problemas de lenguaje, tales como el psicólogo,  área de audiología, terapista físico, médico… etc.

El trabajo que se pretende aplicar, es aquel que enfatiza actividades a través del juego, y de estrategias diversas que permitan la espontaneidad y flexibilidad en la participación del niño  y los involucrados, con la finalidad de  observar los cambios y avances positivos, superando así la angustia  y ansiedad que manifiesta el niño al anhelar o desear hablar como los otros.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Brindar atención a niños y niñas con  necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, y a aquellos del aula regular,  que manifiesten trastornos en el área de comunicación y lenguaje.

Los problemas de lenguaje mas frecuentes  que  suelen manifestarse en la etapa escolar son:

• PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN

Se manifiesta cuando la comunicación del niño no es funcional, presentando problemas para comprender o darse a entender por la forma en la que estructura lo que comunica, el sentido que le da, o bien, por el uso inadecuado de su comunicación en situaciones específicas.

• PROBLEMAS DE ARTICULACION

Se manifiestan como la dificultad de pronunciación de algunos fonemas o bien, como problemas de la voz.

En casos menos frecuentes, suelen presentarse problemas de lenguaje, por discapacidad auditiva, entendiéndose esta, como la pérdida total o parcial de la capacidad auditiva, en cuyo caso será necesario la búsqueda de otros especialistas como un médico en comunicación,  y de otras herramientas como auxiliares auditivos.

PLAN DE ACCION GENERAL.  CICLO ESCOLAR 2009-2010

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