PLANEACION DE ESPAÑOL

PLANEACIÒN DEL BLOQUE: TERCER

GRADO: QUINTO TIEMPO: TRES SEMANAS

ASIGNATURA: ESPAÑOL PROYECTO UNO: ¡Todos a separar los residuos!

BLOQUE

TERCERO

Leer, resumir y escribir textos expositivos que requieran clasificación

TEMAS

Leer, resumir y escribir textos expositivos que implique clasificación.

Estructura de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Jerarquiza a manera de resumen.

Estructura de textos expositivos PROPÒSITOS

Entender la estructura, función, y organización de tablas, de información, gráficas y cuadros sinópticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la realización de una propuesta para la preservación del ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Entiende la organización de un texto que envuelve su clasificación.

• Determina similitudes y discrepancias ortográficas entre palabras de una familia léxica.

• Determina criterios de clasificación de un conjunto de información.

• Reconoce la ortografía de palabras que están relacionadas con los temas abordados.

Entiende lo importante de resumir, utilizando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales

NUM. Y TIEMPO DE SESIONES

7- 10 enero 2014

13-17 enero

20-24 de enero

27,28 de enero DESARROLLO DE BLOQUE

Comprensión e interpretación

• Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Búsqueda y manejo de información

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de textos expositivos.

• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales ESTRATEGIA DIDACTICA

LO QUE CONOZCO PAG. 75

Contestar las preguntas del libro . Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo

MI DICCIONARIO PAG. 76 Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el cuaderno para que las recuerden.

A BUSCAR PAG. 77 Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

CONSULTA EN PAG. 77 Para información sobre el cuidado del ambiente consultar en el libro de ciencias naturales y en las siguientes páginas electrónicas.

http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental

http://www.puma.unam.mx/UNAMBIENTE

CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78 Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como la siguiente y compararla con los demás equipos.

UN DATO INTERESANTE PAG. 78 Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio azteca.

DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78 Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el lugar donde viven. Organizar los datos en las siguientes categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar. *Completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79 Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80

FICHERO DEL SABER PAG. 80 Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico

RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81

Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81

Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto.

A JUGAR CON LAS PALABRAS PAG. 81 Realizar un crucigrama utilizando las palabras: ambiente, residuos, orgánico, inorgánico, reciclar, reutilizar, reducir y contenedor.

3R PARA APLICAR PAG. 82 Hacer la clasificación de residuos siguiendo la estrategia de las 3R en un modelo como el siguiente cuadro. (Localizar este cuadro en el enlace dado al final de esta planeación)

Comparar la tabla con los compañeros y el criterio utilizado y argumentando su respuesta.

En equipos proponer acciones, escribirlas en el cuaderno y compartir las ideas al grupo.

TODOS PODEMOS AYUDAR PAG. 83 Proponer y empezar a practicar la clasificación de los residuos en contenedores de colores como lo señala el cuadro. Contestar en el libro:

FICHERO DEL SABER PAG. 83 Escribir palabras de la misma familia léxica de basura y ambiente

PRODUCTO FINAL PAG. 84

Elaboración de un texto expositivo a partir de la información clasificada en las tablas y cuadro sinópticos.

Redactar un texto para mejorar el ambiente. RECURSOS

Textos expositivos.

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