PLANEACIÓN DE CLASE ACADÉMICA
Enviado por J Mauricio Parra • 28 de Febrero de 2016 • Trabajos • 2.428 Palabras (10 Páginas) • 239 Visitas
PLANEACIÓN DE CLASE ACADÉMICA | |||||||
Nombre del colegio / School´sname | ASPAEN GIMNASIO SAUCARÁ | ||||||
Nombre del docente / Teacher´sname | JAVIER MAURICIO PARRA PRADA | ||||||
Información General / General Information | Año escolar | 2016 | Periodo académico | 1 | Fecha del periodo | ||
Grado | NOVENO | Área | LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO | Asignatura | ESPAÑOL | Horas clase totales | 26 HORAS CLASE |
Estándar[a] (anual)/ Standard | PRODUZCO TEXTOS ORALES Y ESCRITOS QUE RESPONDAN A DISTINTOS PROPÓSITOS COMUNICATIVOS Y QUE INVOLUCREN CIERTAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO. | ||||||
Competencia[b] (periodo)/ Competence | Leer y escribir textos cortos identificando los diferentes consonantes y combinaciones del fonema con el fin de potencializar la calidad y la expresión grafica en la escritura | ||||||
Desempeños que evidencian la competencia (periodo)[c] / Achievements | Refuerza y potencializa el manejo del renglón, los trazos y la expresión grafica del fonema Reconoce y emplea adecuadamente las combinaciones tl, tr, cr, cl, gr, fl, fr Propone informes científicos, teniendo en cuenta su estructura. | ||||||
Contenidos[d] (periodo) / contents (language knowledge and skills) | El manejo del renglón La literatura del Renacimiento El informe científico | ||||||
Tiempos / Timing | N° de horas previstas para la clase | 8 HORAS | Fecha programada de clase | Fecha de realización de la clase | |||
Novus (periodo)[e]/Novus | Primer nivel de interdisciplinariedad con Español al conocer las diferencias entre las oraciones compuestas coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas. Segundo nivel de interdisciplinariedad con Ciencias Naturales al conocer la forma correcta de utilizar los conectores en la elaboración de informes científicos. | ||||||
Tema (por clase) Topic | LA ORACIÓN COMPUESTA POR YUXTAPOSICIÓN | ||||||
Motivación[f]Warm up | Video de motivación “El Jabón” como reflexión para iniciar el año lectivo. Proyección de caricaturas de los principales diarios del país, con el fin de analizar su contenido y realizar oraciones compuestas. Video “El Español del Soldado Micolta” para reflexionar la importancia del buen uso de la lengua española. | ||||||
Actividad principal (+acciones de Novus)Main[g] Activity (optional link with NOVUS) | Los estudiantes se acercarán por medio de conocimientos previos a la temática de las oraciones compuestas, teniendo en cuenta la definición de oración y preposición. Los estudiantes observarán un listado de oraciones compuestas y las clasificarán de acuerdo a sus características. Realizarán ejercicios de aplicación con el fin de conocer la estructura de las proposiciones coordinantes. Leerán diferentes oraciones compuestas diferenciándolas de su función y características. Escucharán y observarán videos subtitulados de discursos de los cuales extraerán oraciones compuestas Desarrollarán actividades de comprensión de lectura que les permitirán adquirir conocimientos sobre la microestructura de los textos. | ||||||
Practica o aplicación[h][i]PracticeorAplication | HC1: Bienvenida y socialización de los acuerdos entre profesor y estudiante acerca de la asignatura. HC2: Explicación y toma de apuntes en el cuaderno sobre la diferencia entre la oración simple y compuesta, la proposición y la diferencia entre las proposiciones coordinantes, subordinantes y yuxtapuestas. Actividad de conocimientos previos realizado en el cuaderno mediante la ayuda de la presentación de powerpoint. HC3: Elaboración de taller de aprendizaje #1 sobre la diferencia entre PROPOSICIONES COORDINADAS, SUBORDINADAS Y YUXTAPUESTAS. Programación del primer quiz. HC4:Explicación y toma de apuntes sobre las clases de oraciones coordinantes. Taller de aplicación en el cuaderno. HC5: Explicación de las clases de oraciones subordinadas. Taller de aprendizaje #2. Programación del segundo quiz. Extracción de oraciones subordinadas escuchadas en el video “MOTIVACIÓN PERSONAL” HC6: Conclusión de las clases de oraciones subordinadas. Taller de aprendizaje #3 HC7: Realizar el taller 1 del libro Sé Leer sobre textos literarios. HC8: Evaluación de desempeño. | ||||||
Repaso final[j]Review | Instrucciones para la elaboración del mapa mental con la temática de oraciones compuestas, utilizando la herramienta tecnológica: Aplicación MINDOMO | ||||||
Fuentes[k] de consulta y apoyo/ Materiales que se requieren / Sources and materials | Munguía Irma, Gramática de la Lengua Española, México, Editorial Larousse, 2000. Bosque Ignacio, Nueva Gramática Básica de la Lengua Española, Colombia, Editorial Planeta 2012. | ||||||
Actividades[l] adicionales a la clase Follow up activities | Actividad de refuerzo # 1 Realiza 10 oraciones coordinantes, 10 subordinantes y 10 yuxtapuestas. Luego divídelas en sus proposiciones. Consulta en el diccionario las palabras de la guía de aprendizaje. | ||||||
Actos evaluativos/criterios[m]Assesment | 3 TALLERES DE APRENDIZAJE 2 QUICES 1 TALLER #1 DE SÉ LEER 2 ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 1 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO. | ||||||
Observaciones[n] docente | |||||||
Recomendaciones[o] |
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