Planeacion Segundo año

Proyecto 1: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.

Del: 22 de Agosto al 9 de Septiembre de 2011

Eje transversal: Formación Cívica y ética

SECCIÓN A1. Diferentes e iguales

Descripción de las características físicas y afectivas entre los integrantes del grupo. ¿Qué cosas tenemos en común y cuáles diferentes? La sana convivencia a partir del respeto de las características y los rasgos personales.

Posibles actividades de aprendizaje

• Cada alumno lleva al salón un pañuelo o paliacate.

• Forman círculos de tres o cuatro y, a continuación, cubren sus ojos con el pañuelo. Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificará mediante el tacto a sus compañeros de círculo.

• Uno o dos niños de cada grupo comentan las características que comparten y las que les distinguen de sus compañeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etcétera.

• Señalan la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares.

• Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.

• Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las niñas y todos los niños merecen el mismo respeto.

SECCIÓN A2. Mi nombre es…

Datos que nos identifican ante otras personas. Ubicación del domicilio en la localidad. Identificación de familiares cercanos. Tenemos derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.

Posibles actividades de aprendizaje

• Los alumnos forman parejas en las que proporcionan los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela.

• Después de que cada pareja ha intercambiado esta información, se forman grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron.

• Cada alumno elabora un dibujo de su casa y de su familia al cual pone su nombre.

• Con estos dibujos se integra un “directorio ilustrado” del grupo.

• Entre todo el grupo comentan a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.

ASIGNATURA Temas El cuerpo

Mi equipo

Mi escuela,

Los acuerdos

PROYECTO Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa nociones de su cuerpo como unidad y la importancia del mismo.

• Establece acuerdos para la convivencia dentro del salón y con sus compañeros.

• Identifican lo que implica ser un equipo y comienza a expresarlo.

TEMAS DE REFLEXIÓN • Correspondencia entre partes escritas de un texto y las partes orales

• Valor sonoro convencional

• recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones

ACTIVIDADES

• Se iniciará la clase con una grata bienvenida a su nueva escuela, antes de iniciar realizaremos una dinámica que se llama “a mi me gusta…” la maestra lanzará una pelota a algún alumno y le preguntará ¿Cuál es tu nombre? y ¿qué es lo que más te gusta hacer? Y posteriormente el alumno lanzará la pelota a otro de sus compañeros y le realizará las mismas preguntas hasta que terminemos.

Posteriormente se cantará la canción “Hombros, pies, rodillas” en la cual los alumnos deberán tocar cada parte de su cuerpo según lo indica la canción, la cual será cada vez más rápida, la intención es observar la coordinación oído- manos del alumno y el reconocimiento de su cuerpo.

Posteriormente se les preguntará ¿Qué función tiene nuestro cuerpo? ¿para qué lo necesitamos? ¿qué sentimos cuándo tocamos con nuestros pies, nuestras manos? ¿Lo que hace nuestras manos lo pueden hacer nuestras piernas? ¿nuestros ojos serán capaces de escuchar? y otras más, se pretende que los alumnos reflexionen que cada parte de su cuerpo es importante y que tiene una función especifica. Luego se pondrá música para que bailen y sientan cada parte de su cuerpo.

Para cerrar se les dará a cada alumno un pliego de papel booms blanco en el cual con ayuda de un compañero dibujaran la silueta de su cuerpo, ya que la tengan cada uno deberá dibujar cada parte de su cuerpo y colocar una frase breve de afecto a cada una de ellas y al final se colocarán alrededor del salón con su respectivo nombre.

• Los acuerdos, se preguntará ¿Qué es un acuerdo? ¿cómo sabemos que es un acuerdo? ¿qué implica un acuerdo? ¿Qué será el compromiso? Con esas palabras se iniciará la sesión se decidirán que acuerdos son necesarios para una sana convivencia dentro y fuera del salón, cabe resaltar que estos acuerdos serán preliminares pues a lo largo de las siguientes semanas se irán puliendo y agregando más, cada niño dirá un acuerdo y se irá escribiendo en el pizarrón. Después se escribirán en hojas de colores y colocarán en un pliego de papel booms y se colocará en un espacio visible en el salón. Esta actividad puede llevar dos días.

• ¿qué es un equipo? ¿para qué nos sirve estar en un equipo y no en un grupo? Con esas preguntas se iniciará la sesión sobre el equipo, los niños deberán dar sus puntos de vistas, y conforme los den realizaremos un concepto que se sencillo de entender para todos, se resaltarán las diferencias entre grupo y equipo y se les preguntará ¿cómo quieren trabajar en equipo o en grupo?.

• Los niños marcarán en un hoja de color la silueta de su mano y al frente deberán colocar su nombre y al reverso

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