Planeaciones De Español, ,matematicas E Historia

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ESCUELA NORMAL

“CAMILO ARRIAGA”

AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.

C.C.T. 24PNL0003Q

ESCUELA PRIMARIA: “MARGARITA MORAN VELIZ” TURNO: VESPERTINO

CLAVE: 24DPR2511V ZONA ESCOLAR: 124 SECTOR: III

DOMICILIO: C.AGAVE #268 COL. LOS MAGUEYES

SAN LUIS POTOSI, S.L.P.

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

VII SEMESTRE GRUPO: “A”

MAESTRO(A) EN FORMACION:

GARCIA GARCIA THANIA NALLLEY

ESCUELA NORMAL

“CAMILO ARRIAGA”

AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.

C.C.T. 24PNL0003Q

ESCUELA PRIMARIA: “MARGARITA MORAN VELIZ” TURNO: VESPERTINO

CLAVE: 24DPR2511V ZONA ESCOLAR: 124 SECTOR: III

DOMICILIO: C.AGAVE #268 COL. LOS MAGUEYES

SAN LUIS POTOSI, S.L.P.

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MAESTRO:

DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA

ESCUELA NORMAL

“CAMILO ARRIAGA”

AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.

C.C.T. 24PNL0003Q

PLANEACION

ESPAÑOL

6º GRADO

GRUPO A

ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR GRADO Y GRUPO ASIGNATURA SEMANA DURACIÓN

“MARGARITA MORAN VELIZ “ TANIA NALLELY GARCIA GARCIA 6º “A” Español II Comienza: 26/08/2013

Termina: 06/09/2013

BLOQUE ÁMBITO

I ESTUDIO

METAS/PROPÓSITOS ACTIVIDADES

Que el alumno aprenda a escribir un recuento histórico, a partir de que seleccione un periodo en la historia.

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. • Comentar con los alumnos qué características se identifican en los textos de historia. Preguntar: ¿Cuál es la intención de esos textos? ¿Qué información nos dan? ¿Cómo se cuenta la historia?

• Leer el fragmento de Roma. Pág. 10 y 11. Separar la introducción, desarrollo y cierre.

• Reunirse en equipos y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿de qué trata el texto? ¿en dónde suceden los acontecimientos? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿por qué este recuento comienza en 753 a. C. y avanza al 27 a. C.?

• Escribir en la libreta las ideas principales de cada parte del texto (introducción, desarrollo y cierre).

• Leer el dato interesante. Pág. 12 y comentar en grupo. Escribir en el cuaderno que orden de presentación tienen los acontecimientos, qué tipo de lenguaje usan, en qué tiempo están conjugados los verbos y la función de los adjetivos y adverbios en el texto.

• Buscar más textos históricos y contestar el cuadro de la pág. 13. Identificar autor, título, editorial, época, etc. Socializar el cuadro al finalizar la actividad.

• Elaborar el plan de escritura del recuento histórico en equipos utilizando el guion de ideas de la pág. 14.

• En lluvia de ideas tomar acuerdos para que se inicie la redacción del recuento histórico. Analizar las tres formas de presentar los textos históricos de la pág. 15: orden cronológico, orden lógico y orden de importancia.

• Iniciar la elaboración del fichero del saber: buscar una caja donde serán guardadas las fichas y comprar al menos 15 fichas de trabajo para los contenidos importantes que se van marcando en el libro de texto (Utilizar como base la ficha del saber que se muestra en el enlace de referencias y recursos).

• Iniciar con la ficha del saber pág. 15 con el tema: verbos en pretérito y copretérito.

• Leer los textos de las pág. 16, 17 y 18 y llenar el cuadro de la pág. 19 sobre el orden de los hechos históricos.

• Elaborar la ficha del saber. Temas: adverbios de tiempo, simultaneidad y los nexos. Pág. 19

• Elaborar el recuento histórico tomando en consideración: título, introducción, desarrollo y cierre. Pueden seguir trabajando en equipo o en individual. Enseguida revisar los puntos de la página 20 marcando una palomita en cada círculo, según corresponda.

• Revisar el producto final y contestar en la libreta las preguntas de logros del proyecto.

• Realizar autoevaluación pág. 21.•

TITULO DEL PROYECTO: ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO

PREGUNTAS GUIA PRODUCTOS PROPUESTAS PARA EL PROYECTO

¿Cuál es la intención de este tipo de textos?, ¿Qué información presentan?, ¿ cómo se cuenta la historia?. • HOJAS IRIS

• HOJAS BLANCAS

• LIBRO DE TEXTO

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ESCUELA NORMAL

“CAMILO ARRIAGA”

AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.

C.C.T. 24PNL0003Q

PLANEACION

MATEMATICAS

6º GRADO

GRUPO “A”

Semana Bloque Eje temático

II Comienza 26/08/2013 I Sentido numérico y pensamiento algebraico

Termina 06/09/2013

Tema Propósito

• Números y sistema de numeración.

• Problemas multiplicativos.

• Problemas aditivos.

• Que el alumno aprenda y comprenda la el concepto de números naturales y decimales, que también tome gusto por las matemáticas y comprenda que los números siempre los utiliza en su vida cotidiana.

Aprendizajes esperados Competencias

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

• Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.

Secuencia de aprendizaje/Actividades

Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11.

• Lo que conozco. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen.

• Ejercicio 1. Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9

• Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el menor?

• Ejercicio 2. Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10.

• Ejercicio 3. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menor que más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado.

• Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones, millares y unidades.

• Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.

Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14

• Lo que conozco. Resolver los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño de acuerdo al planteamiento. Observar los dibujos. Pág. 12

• Ejercicio 1. Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre cierta cantidad de niños. Responder las preguntas y comentar al respecto. pág. 13

• Ejercicio 2. Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro. Contestar las preguntas al finalizar la tabla.

• Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala.

Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18.

• Lo que conozco. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarrón y pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con dos cantidades; por ejemplo: ¿Cuál es

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