Productos Evaluacion

Organizados en equipos revisen y comenten los componentes de cada cartilla correspondiente al nivel-grado en el que trabajan, específicamente sobre:

PRODUCTO 19

¿Que implicaciones tiene para el trabajo decente evaluar con el enfoque formativo?

La evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Para desarrollar las competencias propuestas en los programas de estudio, se requiere una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas, se reconocen las dificultades que las y los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. Se trata de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visión de la evaluación.

Pretende la mejora de los aprendizajes, así como la revisión de la práctica docente; busca obtener información sobre los procesos y resultados en el aprendizaje de las y los alumnos así como de las propuestas y resultados de las estrategias de estudio que la o el maestro implementa en el grupo para logar los aprendizajes esperados descritos en cada campo formativo de Preescolar y en las asignaturas de Primaria y Secundaria.

¿Cuáles son los retos que deben enfrentar los profesores al aplicar los elementos de una evaluación con enfoque formativo?

La evaluación formativa como herramienta para la mejora, es un proceso que no termina con el conocimiento y registro del resultado del aprendizaje, sino que a partir de él, se propone diseñar estrategias de acompañamiento para los alumnos y para los maestros:

Alumnos:

• Acordar con las madres, padres o tutores de los alumnos, los directivos y maestros la colaboración que se requiere para apoyar el aprendizaje de los alumnos.

• Definir los apoyos requeridos para favorecer que los alumnos avancen en los aprendizajes esperados.

Maestros:

• Analizar la práctica docente a partir de los resultados en el aprendizaje de los alumnos.

• Definir trayectos formativos para fortalecer las competencias docentes.

¿Cuáles son los planteamientos que les resultan novedosos en el tema “La ética de la evaluación”?

La evaluación no debe considerarse una medida de control o sanción, de amenaza a los alumnos, como cambiar calificaciones o “bajarles puntos”, ya que no beneficia el proceso de aprendizaje; la evaluación debe considerarse una medida conveniente para establecer criterios centrados en mejorar el aprendizaje, que garanticen el derecho a la educación de todos los alumnos, respetando su dignidad y protegiendo sus derechos.

¿Cuáles de los elementos del tema “La ética de la evaluación” es necesario fortalecer en su práctica docente?

a) Trate a los alumnos de acuerdo con las orientaciones y los valores que rigen su conducta, como la honestidad, el respeto, la autonomía, la reciprocidad, la imparcialidad y la justicia

b) Reconozca las voces de todos, asegurando que los grupos más vulnerados en la sociedad, la escuela y el salón de clases, sean igualmente escuchados durante los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación

c) Incorpore a los alumnos en las actividades con su pleno consentimiento

d) Logre que los resultados estén disponibles y sean legítimos para todos los interesados

e) Permita a otros docentes enterarse de lo que él hace

Con base en su experiencia docente ¿Qué implicaciones tiene poner en práctica los planteamientos del tema “La ética de la evaluación”?

- Si los exámenes y las tareas que se evalúan no comunican lo que es importante aprender o no se enfocan en los aprendizajes esperados, los alumnos no podrán mejorar sus aprendizajes.

- La asignación de calificaciones como premio o castigo puede terminar con la motivación de los alumnos por aprender.

- Si los alumnos perciben la obtención de una calificación como un logro fuera de su alcance, puede aminorar su esfuerzo y aumentar los distractores en el aprendizaje.

- Las prácticas de evaluación en las que se aplican premios o castigos pueden reducir la colaboración entre los alumnos o la motivación por aprender de los demás.

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