Retos Que Implica El Trabajo Docente

ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL TRABAJO EN EL AULA

Mediante la materia de observación y Práctica docente II los alumnos del 4to semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, realizamos la primera semana de observación y práctica comprendida del 8 al 12 de abril del presente año. Se nos fue asignada la escuela 20 de noviembre en el poblado Arenal.

La práctica la realizamos en cuarto grado, integrado por 28 alumnos; de los cuales 18 son niñas y 10 son niños. En edad de 9-10 años. .

Las materias que se practicaron fueron: español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Física y Educación Artística.

La práctica se llevó de la siguiente manera:

Lunes: Español, Matemáticas y Ciencias Naturales

Martes: Español, Matemáticas, Geografía y Comprensión Lectora

Miércoles: Matemáticas, Español e Historia

Jueves: Español, Matemáticas y Formación cívica y Ética

Viernes: Español, Educación artística, Educación Física, Ciencias Naturales y Comprensión Lectora

REGISTRO AMPLIADO

(DÍA LUNES- CLASE DE MATEMÁTICAS)

Escuela Primaria 20 de Noviembre Zona: 118

Poblado: Arenal

Grado: 4to

Grupo: “A”

Día: Lunes

Sinopsis

Los alumnos entrando del receso trabajan con matemáticas la lección Composición de números, en equipos de 4 integrantes realizan una dinámica de inicio donde se valoran sus saberes sobre la aplicación de la multiplicación. Posteriormente en los mismos equipos se trabaja la introducción de la composición de los números.

1 Ma: Todos vayan a sus lugares, guarden lo que están comiendo para que puedan realizar la actividad de matemáticas

2 A Aos: si, ya vamos maestra.

3 Ma: les voy a dar 2 minutos para que guarden sus dulces y podamos comenzar //Los alumnos guardan sus dulces y se colocan en sus lugares//

4 Ma: //realizando la señal de atención//. Maydi está lista para escucharme, Wilbert está listo para escucharme, Marichuy, Jemima, Ramón, todos están listos para escucharme. Bajen su mano, gracias!!

5 Ma: yo aquí traigo unas tarjetas, las cuales tienen las respuestas de los problemas que iré escribiendo en el pizarrón y ustedes en su libreta. Harán sus operaciones y levantarán la tarjeta que consideren que es la respuesta del problema. Gana puntos el equipo que conteste correctamente. Para esto necesito que formen equipos de 4 integrantes ¿De acuerdo?

6 Aos: Sí maestra //Los niños se acomodan por equipos// (se ven entusiasmado por la actividad)

7 Ma: ya que están todos acomodados, empezaré a copiar el primer problema.

8 Ao: “Si tengo 14 patos ¿Cuántas patas tengo en total?”

9 Aos: //copiando el problema//

10 A Aos: Ya, ya maestra //alzando la tarjeta, equipo 1 y 4//

11 Ma: todavía no muestren sus respuestas, si no los demás la verán

12 Ma: todos copiaron el problema en su cuaderno

13 Aos: ya!

14 Ma: ahora si levanten todo sus tarjetas

15 Aos: 28 maestra, 28

16 Ma: 28 que

17 Aos: 28 patas

18 Ma: Un voluntario de los equipos que quiera mostrarnos como obtuvieron ese resultado

19 Aa: Yo, yo maestra

20 Ma: A ver, pasa Dayana

21 Ma: Muy bien Dayana, ¿algún otro compañero lo resolvió de otra forma?

22 Ao: Sí, yo maestra

23 Ma: A ver pasa Leonardo

24 Ao: // escribiendo su procedimiento//

25 Ma: Muy bien Leonardo

26 Ma: Ok. Sus compañeros llegaron al mismo resultado pero Dayana hizo una multiplicación 14x2 que le dio 28 y Leonardo sumó dos veces 14 que da

27 Aos: 28

28 Ma: Así es, da 28 patas. Verifiquen sus resultados

29 Ma: ¿Todos tienen esa respuesta?

30 Aos: Sííi

31 Ma: Correcto. Voy a escribir el siguiente problema, Vayan copiando y haciendo sus operaciones en su cuaderno

32 Aos: //copiando//

33 A Aos: ya, ya maestra

34 Ma: a ver todavía, a la cuenta de 3 todos levanten su tarjeta. 1, 2,3

35 Aos: 320 //levantando la tarjeta// (Muy entusiasmados)

36 Aa: 320 maestra

37 Ma: ¿Quién quiere pasar a mostrar qué hizo para encontrar la respuesta?

38 Aa: Yo maestra

39 A Aos: yo, yo. Maestra!! Yo

40 Ma: Pasa Zared

41 Aa: //escribiendo su procedimiento//

42 Ma: correcto Zared. Aquí Zared hizo una multiplicación. Multiplicó 80 que es lo que cuesta un pollo. Por 4 que compró, gastó

43 Aos: 320

44 Ma: 320 pesos. ¿Alguien hizo algo diferente?

45 Ao: no, todos lo hicimos así

46 Aa: Esta mejor la multiplicación, podría hacerse una suma pero sería más largo

47 Ma: Va el siguiente. ¿Van haciendo sus operaciones?

48 Aos: sííí

49 Ma: Ok, va el tercer problema //Escribiendo el problema//

50 Ma:

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