Retos Que Implica El Trabajo Docente

ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL TRABAJO EN EL AULA

Mediante la materia de observación y Práctica docente II los alumnos del 4to semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, realizamos la primera semana de observación y práctica comprendida del 8 al 12 de abril del presente año. Se nos fue asignada la escuela 20 de noviembre en el poblado Arenal.

La práctica la realizamos en cuarto grado, integrado por 28 alumnos; de los cuales 18 son niñas y 10 son niños. En edad de 9-10 años. .

Las materias que se practicaron fueron: español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Física y Educación Artística.

La práctica se llevó de la siguiente manera:

Lunes: Español, Matemáticas y Ciencias Naturales

Martes: Español, Matemáticas, Geografía y Comprensión Lectora

Miércoles: Matemáticas, Español e Historia

Jueves: Español, Matemáticas y Formación cívica y Ética

Viernes: Español, Educación artística, Educación Física, Ciencias Naturales y Comprensión Lectora

REGISTRO AMPLIADO

(DÍA LUNES- CLASE DE MATEMÁTICAS)

Escuela Primaria 20 de Noviembre Zona: 118

Poblado: Arenal

Grado: 4to

Grupo: “A”

Día: Lunes

Sinopsis

Los alumnos entrando del receso trabajan con matemáticas la lección Composición de números, en equipos de 4 integrantes realizan una dinámica de inicio donde se valoran sus saberes sobre la aplicación de la multiplicación. Posteriormente en los mismos equipos se trabaja la introducción de la composición de los números.

1 Ma: Todos vayan a sus lugares, guarden lo que están comiendo para que puedan realizar la actividad de matemáticas

2 A Aos: si, ya vamos maestra.

3 Ma: les voy a dar 2 minutos para que guarden sus dulces y podamos comenzar //Los alumnos guardan sus dulces y se colocan en sus lugares//

4 Ma: //realizando la señal de atención//. Maydi está lista para escucharme, Wilbert está listo para escucharme, Marichuy, Jemima, Ramón, todos están listos para escucharme. Bajen su mano, gracias!!

5 Ma: yo aquí traigo unas tarjetas, las cuales tienen las respuestas de los problemas que iré escribiendo en el pizarrón y ustedes en su libreta. Harán sus operaciones y levantarán la tarjeta que consideren que es la respuesta del problema. Gana puntos el equipo que conteste correctamente. Para esto necesito que formen equipos de 4 integrantes ¿De acuerdo?

6 Aos: Sí maestra //Los niños se acomodan por equipos// (se ven entusiasmado por la actividad)

7 Ma: ya que están todos acomodados, empezaré a copiar el primer problema.

8 Ao: “Si tengo 14 patos ¿Cuántas patas tengo en total?”

9 Aos: //copiando el problema//

10 A Aos: Ya, ya maestra //alzando la tarjeta, equipo 1 y 4//

11 Ma: todavía no muestren sus respuestas, si no los demás la verán

12 Ma: todos copiaron el problema en su cuaderno

13 Aos: ya!

14 Ma: ahora si levanten todo sus tarjetas

15 Aos: 28 maestra, 28

16 Ma: 28 que

17 Aos: 28 patas

18 Ma: Un voluntario de los equipos que quiera mostrarnos como obtuvieron ese resultado

19 Aa: Yo, yo maestra

20 Ma: A ver, pasa Dayana

21 Ma: Muy bien Dayana, ¿algún otro compañero lo resolvió de otra forma?

22 Ao: Sí, yo maestra

23 Ma: A ver pasa Leonardo

24 Ao: // escribiendo su procedimiento//

25 Ma: Muy bien Leonardo

26 Ma: Ok. Sus compañeros llegaron al mismo resultado pero Dayana hizo una multiplicación 14x2 que le dio 28 y Leonardo sumó dos veces 14 que da

27 Aos: 28

28 Ma: Así es, da 28 patas. Verifiquen sus resultados

29 Ma: ¿Todos tienen esa respuesta?

30 Aos: Sííi

31 Ma: Correcto. Voy a escribir el siguiente problema, Vayan copiando y haciendo sus operaciones en su cuaderno

32 Aos: //copiando//

33 A Aos: ya, ya maestra

34 Ma: a ver todavía, a la cuenta de 3 todos levanten su tarjeta. 1, 2,3

35 Aos: 320 //levantando la tarjeta// (Muy entusiasmados)

36 Aa: 320 maestra

37 Ma: ¿Quién quiere pasar a mostrar qué hizo para encontrar la respuesta?

38 Aa: Yo maestra

39 A Aos: yo, yo. Maestra!! Yo

40 Ma: Pasa Zared

41 Aa: //escribiendo su procedimiento//

42 Ma: correcto Zared. Aquí Zared hizo una multiplicación. Multiplicó 80 que es lo que cuesta un pollo. Por 4 que compró, gastó

43 Aos: 320

44 Ma: 320 pesos. ¿Alguien hizo algo diferente?

45 Ao: no, todos lo hicimos así

46 Aa: Esta mejor la multiplicación, podría hacerse una suma pero sería más largo

47 Ma: Va el siguiente. ¿Van haciendo sus operaciones?

48 Aos: sííí

49 Ma: Ok, va el tercer problema //Escribiendo el problema//

50 Ma: A partir de ahora tienen 2 minutos

51 Ao: Ya maestra

52 Ma: Ya todos tienen la respuesta

53 Aos: Ya

54 Ma: Entonces levanten su tarjeta

55 Aos: 36, 36,

56 A Aos: 96 //levantan la tarjeta//

57 Ma: Bueno, a varios equipos les dio 36 pero acá a este equipo le dio 96. Vamos a ver que hicieron. Uno del equipo de Ángel que pase a mostrarnos que hizo y después uno del equipo que le dio 96

58 Ao: yo maestra

59 Ma: Pasa…

60 Ao: Wilbert

61 Ma: Es que no traes tu gafet, póntelo. Dónde lo tienes.

62 Ao: //escribiendo en el pizarrón//

63 Ma: Aquí le fallo algo //señalando la operación que escribió el alumno// cuánto es 8x2

64 Aos: 16

65 Ao: Yo, yo, yo

66 Ma: Desde tu lugar

67 Ma: 8X2

68 Aos: 16,

69 Aa: 16 y llevo uno

70 Ma: y llevamos una

71 Aa: 2X1 dos, más uno, tres

72 Sí, pero aquí llevamos no uno, llevamos una decena

73 Ma:2x1

74 Aos: dos

75 Ma: dos, más una decena, 3 decenas

76 Aos: 36

77 Ma: Aquí le falló era 36, Wilber lo hizo por una multiplicación y aquí Mari chuy lo hizo por una suma, 18 más 18. Y al equipo que les da 96 ¿Qué hicieron?

78 Aos: nos confundimos!!

79 Ma: se confundieron, pero que hicieron

80 Aos: una multiplicación

81 Ma: una multiplicación? Bueno, a ver vamos a poner otro.

82 Ma: haber todos escuchen porque no todos están escuchando, este, Leonardo, a Leonardo, su compañero. SIP

83 Aos: es lo mismo, SIP

84 Ma: Laura esta lista para escucharme

85 Aos: maestra, maestra!!!

86 Ma: Jesús, Paola, Alexis están listos para escucharme, Leonardo todos están listos para escucharme, bueno a ver corrijan en su problema hay donde dice “¿CUANTOS PATOS TENGO EN TOTAL?” por qué aquí decía “¿CUANTAS RAZAS?” y si vemos cuántas razas, son 3.

87 Ma: todos deben de tener los problemas en su cuaderno y las operaciones que realizaron.

88 Ma: //revisa a los alumnos los problemas y las operaciones de sus cuadernos//

89 Ma: les voy a poner un ejemplo de una multiplicación con la cual vamos a realizar una actividad.

90 Ma: bueno primeros vamos hacer todos juntos, luego ustedes realizaran algunos ejercicios sale.

91 Ma: bueno miren de esté es una multiplicación, aquí tenemos a esto se les llama factores, el primer factor y el segundo factor, ahorita vamos a comprobar si cuando el primer factor se multiplica o se duplica, ¿alguien sabe qué es DUPLICAR?

92 Aos: no

93 Ao: el doble

94 Ao: seria el doble

95 Ma: el doble, duplicar exactamente es el doble de este número, entonces este es mayor que los otros, y el 8 vamos a dividir este número entre 2 si? Entonces en su cuaderno copien esta operación: 18x8, porque ahorita vamos a duplicar el primer término y vamos a dividir el segundo termino

96 Aos: que vamos hacer

97 Ma: ahora ustedes van a buscar una multiplicación donde el primer término se multiplique y el segundo se divida como el ejemplo que hicimos.

98 Ao:¿ maestra cualquier numero?

99 Ma: si, cualquier numero pero que puedan buscar el doble y que el otro número tenga mitad.

100 Aos: haaa…!!!

101 Ma: alguien tiene duda de lo que van hacer?

102 A Aos: no maestra.

103 Ma: a ver el equipo de Jemima, que dije que vamos hacer?

104 Aos: (no contestan)

105 Ma: a ver alguien puede decirle al equipo de Jemima que vamos hacer?

106 Ao: yo!

107 Ma: a ver Mary Chuy

108 Ao: mira vamos hacer eso//señalando el ejemplo del pizarrón// pero lo vamos hacer con un número que nosotros queramos pero que dé el mismo resultado al buscar el doble y dividir.

109 Ma: Gracias Mary Chuy

110 Ma: por ejemplo yo quiero hacer… este del 28x8 por ejemplo. Voy a buscar el doble de este número//señalando el 28// que sería 56 y el 8 lo voy a dividir entre dos, que sería 4 si?, Esta nueva multiplicación me debe dar el mismo resultado que la multiplicación de 28x8. Estos son los números que yo escogí. Ahora ustedes van a buscar otro ejemplo.

111 Aos: haaaa … ya, ya entendimos maestra.

112 Ma: bueno entonces ahora si a trabajar.

20 minutos después:

113 Ao: ya maestra yaa!

114 Ma. Ya terminaron todos?

115 Aos: No maestraaaaa….!

116 Ma: bueno, mientras que terminan sus demás compañeros, los que ya terminaron pasen al pizarrón a poner sus ejemplos.

117 Ma: ya terminaron todos?

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