Secuencia Didactica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECTOR EDUCATIVO No. 05 ZONA ESCOLAR No. 43

ESCUELA PRIMARIA MATUTINA

“______________________”

C.C.T. 12DPR_______

"PROYECTO DIDÁCTICOS DE ESPAÑOL"

GRADO: 3__° GRUPO: “_x_ ” CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012. BLOQUE: III PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 13 AL 24 DE FEBRERO DE 2012

Ámbito: LITERATURA TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

PSL: Escribir un relato autobiográfico para compartir.

Competencia que se favorecen:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 Valorar la diversidad lingüística.

Aprendizajes esperados: • Identifica las características generales de las autobiografías.

• Emplea el orden cronológico al narrar.

• Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.

• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

Estándares Curriculares

• Producción de textos escritos.

-Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

- Describe un proceso, fenómeno o situación en un orden cronológico.

-Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

-Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos

y lograr su comprensión.

-Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO EVALUACIÓN

(Instrumentos y Producciones para el desarrollo del proyecto)

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las autobiografías.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.

• Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).

• Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como). Lo que conozco. Pág. 83-85

• Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contado sobre su vida?

• Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes anécdotas de manera ordenada.

• Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida.

• Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc.

• Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: José Clemente Orozco y María Teresa González.

• Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno.

• Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior.

• Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.

• Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando los momentos más interesantes de la narración en cada texto.

Fichero del saber. Pág. 86

• Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas.

Inicio del producto. pág. 86 y 87

• Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios.

• Elabora un guión de los temas importantes.

• Preguntar

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