SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES PARA LAS CLASES DE MATEMATICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR

EDUCACIÓN Y PATRIA

Propósito de la asignatura en Primaria

FECHA

9/12/2013

Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.

Estándares:

GRUPO

6 to Grado

Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.

• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.

3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones.

Eje temático:

BLOQUE

II

Manejo de la información.

Aprendizaje esperado: Libro de texto. Bloque 3. Lección 28. Descuentos y porcentajes. Pág. 104 a la 107. Resuelve problemas de porcentajes.

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %)

Contenido disciplinar:

DURACIÓN

4 HORAS

Proporcionalidad y funciones

• Resolución, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la noción de porcentaje aplicación de porcentajes, determinación, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes mayores que 100%.

Análisis y representación de datos

• Lectura de datos, explícitos o implícitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:

• Resolver problemas de manera autónoma.

Ser capaz de identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.

Ser capaz de resolver un problema utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.

• Comunicar información matemática.

Expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.

Comprender y emplear diferentes formas para representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con una situación.

Ser capaz de establecer relaciones entre representaciones.

Exponer con claridad las ideas matemáticas encontradas.

Deducir la información derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.

• Validar procedimientos y resultados.

Explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.

• Manejar técnicas eficientemente.

Efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.

Ser capaz de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los resultados.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETRENCIAS PARA LA VIDA

• Competencias para el manejo de la información.

1.- identificar lo que se necesita saber.

2.- Aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información

3.- Apropiarse de la información de manera crítica.

4.- Utilizar y compartir información con sentido ético.

• Competencias para el manejo de situaciones.

1.- Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos.

2.- Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten.

3.- Tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión.

4.- Actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

PARA EL MAESTRO.

• Pizarrón, Marca textos.

• La actividad impresa.

• Instrumentos de evaluación: solución

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