TEMA : EL TALLER DE ESCRITORES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA INICIAR EL PROCESO DE FORMACION DE ESCRITORES EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA

INDICE

INTRODUCCIÓN

En el mundo actual gran parte de la comunicación se realiza por medio de la comunicación oral y escrita. Por eso se vuelve cada vez más apremiante que nuestros niños en la escuela primaria sean capaces de practicar adecuadamente la lectura y la escritura para hacer frente a las exigencias de la sociedad presente y de aquella en la que se desenvolverán.

El enfoque comunicativo y funcional supone que el niño estará en contacto directo con la lengua oral y escrita tal y como aparece en los discursos y materiales que socialmente se producen (conversaciones, discusiones, periódicos, anuncios y otros medios de información) a diario.

Leer no implica simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral, lo que sería una simple técnica de decodificación; y escribir no significa trazar letras o grafías, es decir reducir la escritura a un ejercicio mecánico, por el contrario significa que esas grafías tengan sentido y sobre todo un significado para quien redacta, por tanto, leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos por otra parte, escribir es organizar el contenido del pensamiento, utilizando las grafías del sistema de escritura para representarlo.

En estos dos componentes se tiene como finalidad que los niños comprendan lo que leen y escriben además, aprovechen la información obtenida mediante la lectura y escritura para resolver problemas de la vida cotidiana y logren un dominio paulatino de la producción de textos. En general el presente proyecto ofrecerá a los niños la oportunidad de aplicar sus experiencias de redacción en la solución de situaciones que implican la escritura. La producción se practica mediante diferentes estrategias y modalidades didácticas, mismas que los maestros de la institución aplicaran según las necesidades y los propósitos establecidos, con el fin de superar el problema radical que es la producción de textos.

JUSTIFICACIÓN

La escritura desde su origen ha servido como medio de comunicación entre las personas, teniendo como propósito fundamental la transmisión de información histórica o personal, ya sea para un solo momento o para ser preservada pese al paso de los años, dicho medio ha evolucionado a través del tiempo y la tecnología pero siempre manteniendo su objetivo básico, el cual es la comunicación.

Por lo tanto este medio es utilizado en cualquier lugar, desde las grandes ciudades del mundo moderno hasta el pueblo más pequeño, ya sea empleada mediante una tecnología tan avanzada como el internet o con la sencillez de una pluma y papel, sirviendo a la niñez y adultos por igual, desde la escritura de un recado por un niño a su mama o en la redacción de un proyecto para una maestría en educación.

Con esto se afirma que la producción de textos en los niños de tercer grado grupo “A” de la escuela primaria “Ignacio Zaragoza” es fundamental. Puesto que les sirve para la comunicación de sus ideas, inquietudes, opiniones, sentimientos y emociones, dentro y fuera del contexto social en el que se desarrollen, transmitiendo y accesando a nuevos saberes.

De esta manera con la investigación sobre el tema se conseguirán una gran cantidad de beneficiarios y beneficios, ya sea en los alumnos, en el maestro, en los demás docentes frente a grupo, en los padres de familia, en la escuela y en la sociedad en general, desde el momento mismo en el que se inicie la ejecución del proyecto de investigación.

En primer lugar, se lograra que los niños adquieran la habilidad de producir textos de manera personal en los cuales cada uno expresara sus pensamientos, dentro y fuera del contexto escolar, con ello adquirirá una herramienta básica para comprender los mensajes que transmiten de manera escrita en los diferentes medios de comunicación, así mismo podrá analizarlos y criticarlos para discriminar aquella información que no sea de utilidad.

Además serán capaces de construir escritos, los cuales transmitirán sus ideas, siendo para el mismo o para las demás personas, dentro de su comunidad o incluso más allá del tiempo y espacio.

El desarrollo de la capacidad para redactar distintos tipos de textos brindara a cada uno de los alumnos del tercer grado grupo “A” en un futuro la oportunidad de conseguir mayores oportunidades en el ámbito laboral ya que podrán redactar solicitudes de trabajo o entender aquellos carteles en los que se solicite algún servicio.

Por lo que mediante la ejecución del presente proyecto los niños del tercer grado grupo “a” tendrán un acercamiento directo con la escritura de textos de diversa índole, esto se ha de lograr a través de la redacción semanal de cualquier tipo de texto.

Además, durante la construcción de cualquier texto se le estará brindando a cada niño el tiempo suficiente para que todos y cada uno de estos tengan la oportunidad de escribir, respetando sus distintos niveles de desarrollo cognitivo, alentando con ello el interés en expresar a través de la lengua escrita sus ideas, opiniones, sentimientos, inquietudes y emociones.

Posteriormente, al implementar el taller de escritores, los alumnos de tercer grado grupo “A” podrán producir escritos de manera funcional con un enfoque comunicativo, resolviendo el grave problema presente en la escuela primaria mencionada anteriormente, el cual ha sido detectado gracias a los datos estadísticos emanados del diagnóstico escolar, realizado por cada uno de los docentes que laboran en la institución, el cual arrojo que la mayoría de niños en todos los grados no lograban producir textos amplios, redactando no más de 10 renglones, presentando deficiencias de sintaxis, coherencia, fluidez, claridad y ortografía.

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