Buscando Que Los Aprendizajes Sean Vivenciales

BUSCANDO QUE LOS APRENDIZAJES SEAN VIVENCIALES.

Un pensamiento científico es aquel que se pregunta ¿Por qué suceden las cosas? Intenta encontrarle un orden a todo, para llegar a explicar fenómenos o las causas de sus cuestionamientos. Darle esta forma es como geometrizar, darle sentido a las ideas, organizarlas para tener algo concreto, para esto se utilizan experiencias que van de la mano con sustento literario, no se debe dejar únicamente las explicaciones al uso de la razón misma. Hay obstáculos que median este proceso del pensamiento el problema es que no es siempre lo que se cree es lo que se piensa que es y este es uno de los problemas, otro es que existen pensamientos tan viejos como sus propias ideas extraídas de prejuicios tan antiguos como aquellos personajes que utilizaron la razón y la filosofía propia de la época para demostrar sus ideas. También es necesario superar estos obstáculos y saber plantear problemas, pues por si solos no salen a relucir. El conocimiento científico responde siempre a una pregunta, sin esta nunca habrá ese interés que se pretende desarrollar.

Para las ciencias experimentales algo mal interpretado es un obstáculo, para ello se deberá enlazar ideas, conceptos con otro para producir otros vinculando todo para llegar a captar un concepto. Una repetición punto por punto no es precisamente llegar a demostrar puesto que los maestros no comprendemos cuando el alumno no entiende, ellos tienen un conocimiento empírico y es necesario cambiar esto, fomentar una cultura científica. Muchas de las ideas que pensamos estar bien, están mal por que provienen de un pensamiento empírico y de ideas con falta de fundamento. Ahora bien los problemas y preguntas planteados deben ser reales y deben plantearse en situaciones contextuales la ciencia debe su conocimiento gracias respuestas de preguntas y un espíritu científico sabrá plantear mejor las preguntas.

Además de preguntas o cuestionamientos otra forma de llegar a formar un pensamiento científico pueden ser los trabajos prácticos. Dentro de la clasificación de las actividades la que más atañe a mi trabajo en ciencias es la de los trabajos prácticos, que están orientadas a observar y demostrar fenómenos, mecanismos u organismos. Para preparar los trabajos prácticos se debe tener un tiempo de preparación. Una de las finalidades de estas actividades es la de plantear preguntas para llegar a formar modelos, de que simples hechos de la vida se conviertan en hechos científicos dentro de la escuela, para ello es muy importante la observación pero si esta la llevamos a cabo sin relacionarlo o compararlo con modelo la percepción no tendrá sentido. Para el diseño y aplicación de las prácticas es debido tener con objetivos y finalidades, pero tiene mucho que ver en qué proceso del aprendizaje se lleve a cabo, este puede ser de investigación, de exploración, solo observar o manipular algo. Esto va de la mano con la adecuada administración del tiempo y de los siguientes cuestionamientos: ¿Qué se va a hacer?, el ¿por qué? Y el ¿cómo?

Para poder lograr una práctica que favorezca el proceso de aprendizaje es necesario conocer el contexto y las posibilidades de los alumnos que cosas ellos pueden conseguir para las prácticas, si no el maestro deberá proporcionar el material necesario. También hay muchas variables, dentro de ellas está por ejemplo el estilo de aprendizaje de cada alumno, para ello se debe tomar en cuenta que no sólo con una práctica se llega a construir un conocimiento, debemos poner atención en los procesos para determinar si realmente llegamos a la finalidad de nuestra actividad. No olvidemos que las prácticas no sirven para incrementar el nivel en los resultados finales de los exámenes pero motivan a los alumnos y estos hechos que deberán ser vivenciales se convertirán en sucesos científicos dentro de un marco escolar. Es muy importante

...