Dimensiones Y Retos De Una Educación Para La Responsabilidad Ciudadana.
Enviado por jesseangeles • 14 de Diciembre de 2013 • 7.279 Palabras (30 Páginas) • 410 Visitas
Dimensiones y retos de una educación para la
responsabilidad ciudadana.
Dimensions and Challenges in Education for Citizen
Responsibility.
Jutta H. Wester
Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Río Cuarto,
Argentina.
RESUMEN
Con el fin de discutir las relaciones entre ética, política y educación, el
presente artículo analiza la crisis del sistema educativo argentino a partir
de una categoría ética: la responsabilidad. Más específicamente, se intenta
delinear algunos de los retos a los que una educación para la
responsabilidad ciudadana se ve enfrentada en Argentina a comienzos del
siglo XXI y en vista de los problemas éticos y políticos por las que atraviesa la educación tanto en el marco de
un mundo económicamente globalizado como en contextos de pobreza, exclusión e interculturalidad, como lo es
el latinoamericano.
Palabras clave: Ética, política, educación, ciudadanía.
ABSTRACT
In order to discuss the relations between ethics, politics and education, the present article analyzes the crisis of
the Argentinean educational system from an ethical category: responsibility. More specifically, it tries to
delineate some of the challenges which an education for the civil responsibility is confronted with in Argentina at
the beginning of the 21st century and considering the ethical and political problems which education has to face
both within the framework of an economically globalized world and in contexts of poverty, exclusion and
interculturality, as the Latin American.
Key words: Ethics, education, citizenship.
Recibido: 22-03-2008 · Aceptado: 08-06-2008
1. EL MANDATO ÉTICO-POLÍTICO DE UNA EDUCACIÓN MORAL PARA TODOS
En el año 2000, la UNESCO organizó un Foro Mundial de la Educación en Dakar, Senegal, con el propósito de
evaluar los resultados del mandato de una “Educación para Todos”, acordado una década antes en una reunión
similar celebrada en Jomtien, Tailandia. Al comprobar que, a pesar de los esfuerzos políticos por mejorar,
transformar y modernizar los sistemas educativos, no se había logrado cumplir con esta exigencia, los
participantes latinoamericanos redactaron una declaración en la que se formula la espinosa relación entre ética,
política y educación y se profundiza el mandato original, en el sentido de la exigencia ético-política de una
educación moral para todos; en ella se expresa que: “Las políticas que norman el desarrollo educativo deben
estar inspiradas por valores humanos fundamentales, de modo que el servicio educativo contribuya a la mejor
realización de las personas y de las sociedades. Los actuales indicadores utilizados para evaluar dicho desarrollo,
centrados en el avance de la cobertura y de la eficiencia de los sistemas escolares, no revelan la contribución de
la educación a esos valores fundamentales: el desarrollo integral de los educandos, la formación de su
conciencia, el ejercicio responsable de su libertad, su capacidad para relacionarse con los demás y para respetar
a todos”1. En la misma tónica, la nueva Ley de Educación Nacional establece, en su tercer artículo, que la
educación “se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación”2.
Ahora bien, el hablar de “valores humanos fundamentales” así como de “la contribución de la educación a esos
valores fundamentales” y de la educación como medio para la construcción de una sociedad justa, de la
profundización de una ciudadanía democrática, del respeto de los derechos humanos y de libertades
fundamentales corre el peligro de caer en uno de los tantos lugares comunes presentes en las formulaciones de
objetivos de la educación, en la elaboración de proyectos educativos y en la descripción de los problemas éticos
y políticos por las que atraviesa la educación en la actualidad, tanto en el ámbito de un mundo económicamente
Utopìa y Praxis Latinoamericana - Dimensiones y retos de una educación para la respo... Página 1 de 9
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1315-52162008000300004&script=sci_ar... 18/11/2013
Click to buy NOW!
PDF-XChange
www.docu-track.com
Click to buy NOW!
PDF-XChange
www.docu-track.com
globalizado como en contextos de pobreza, exclusión e interculturalidad, como lo es el latinoamericano. Es por
ello que este trabajo se propone exponer las ideas centrales de las teorías ético-filosóficas de la responsabilidad
más relevantes y deducir, a partir del aporte de estas teorías, las dimensiones de una educación para la
responsabilidad
...