Ejemplo de caso ilustrativo
Enviado por Margarita Chavez • 4 de Junio de 2017 • Prácticas o problemas • 1.217 Palabras (5 Páginas) • 655 Visitas
Asignatura: Introducción a la metafísica
Titulación: Licenciatura en Filosofía
Curso: 2º Año
Tipo: General
Créditos: (Teóricos y prácticos) 2 horas (1T y 1 P)
Objetivo general:
- Desarrollar la habilidad de los estudiantes en la compresión del concepto de metafísica.
Unidades didácticas
Objetivos específicos:
- Relacionar los saberes previos de los estudiantes con el término de metafísica por medio de casos reales tomando como base el aprendizaje representativo y proposicional.
- Clarificar el término de metafísica desde la perspectiva filosófica.
Situación inicial
Los nativos americanos creen que los seres humanos fueron creados para servir como guardianes de la Madre Tierra. Esta función otorga una visión de que todos los seres vivos están conectados y cada uno tiene un espíritu, ninguno menor que cualquier otro. La naturaleza es vista como un amigo y un aliado benévolo. Pero para muchas personas, los guías espirituales son entidades que elegimos, o ayudantes que se nos asignan antes de nacer. Para otros, los guías espirituales representan partes de nuestra mente inconsciente que simbólicamente nos ayudan a encontrar la plenitud. Sea cual sea la creencia, la realidad es que estos guías forman parte de nuestros seres superiores que se manifiestan a nosotros en diversas formas.
No importa lo que pienses sobre los guías espirituales, y no importa que seas un creyente o un escéptico, no cabe duda de que existen y que están en nuestra realidad. Simplemente es necesario abrir nuestra mente al entorno que nos rodea.
Enunciado del ejercicio práctico
En las siguientes ilustraciones
- Se le presentan anuncio sobre lugares esotéricos
- Artículo de testimonios sobre esoterismo
- Cuadro de categoría metafísicas Aristotélicas
Realizar los siguientes trabajos:[pic 4]
[pic 5][pic 6]
[pic 7]
[pic 8]
[pic 9]
[pic 10]
[pic 11]
[pic 12]
- Lea los artículos de las figuras N° 2
- Identifique los puntos en común que existen en las figuras N°1 y 2
- Relacione y analice los puntos en común encontrados con el término de metafísicas.
- Realice un cuadro comparativo sobre la alusión a la metafísica encontrada en las figuras N° 1y 2 y la metafísica filosófica Figura N° 3
- Se realizara una breve discusión de las ideas encontradas.
- Entrega de informe final.
- Descripción del proceso de resolución del ejercicio
- Los estudiantes trabajaran en grupos de 3 integrantes.
- El trabajo se realizará en una hora clase
En las sesiones presenciales los estudiantes:
Revisan la información
Realizar las preguntas expuestas.
Realizar un debate.
En las sesiones presenciales el docente
- Indaga los saberes previos sobre el término de metafísica
- Ayuda a la definición de los términos
- Fomenta la discusión sobre el término de metafísica, contextualizando en el entorno del estudiante, para una mejor compresión.
- Evaluación del ejercicio
- Evaluación del proceso seguido en el aula
- Revisión de los informes presentados
- Evaluación de la participación del debate
Parámetros a evaluar.
- 25% Trabajo en el aula
Aspecto a evaluar | Excelente 10 - 9 | Destacada 8 -7 | Satisfactorio 6-5 | No acreditado 4-2 |
Comportamiento del equipo durante la práctica (20 puntos) | El equipo muestra perfecto orden durante el desarrollo de la práctica. | El equipo no acata las instrucciones de su docente. | El equipo muestra un poco de desorden durante la práctica, se les hace el llamado de atención por el comportamiento, | El equipo muestra mucho desorden durante la práctica, |
Organización y uso de recursos durante la práctica (70 puntos) | El equipo muestra organización durante la práctica, saben que hacer y porta todos los recursos solicitados (separata, material didáctico) | El equipo muestra organización durante la práctica, saben que hacer y no todos porta los recursos solicitados (separata, material didáctico) | El equipo muestra poca organización durante la práctica, sin embargo se presentan algo confuso en las actividades y no portan recursos. | El equipo muestra desorganización durante el área de trabajo se presenta mucha confusión en las actividades, y no presentan los recursos. |
Entrega de reporte. (10 puntos) | El equipo hace entrega del reporte el mismo día. | El equipo hace entrega del reporte el mismo día una horas más tarde | El equipo hace entrega del reporte incompleto. | El equipo no hace entrega del reporte |
10%: Entrega de reporte
Aspecto a evaluar | Excelente 10 - 9 | Destacada 8 -7 | Satisfactorio 6-5 | No acreditado 4-2 |
Presentación (Portada, orden y limpieza) (15 puntos) | Presenta su reporte debidamente complementado. La parte de la respuestas está limpio y ordenado | Presenta su reporte con portada. La parte de la respuesta está medio limpio y ordenado | Presenta su reporte sin portada. La parte de la respuesta un poco sucia y desordenada | Presenta su reporte sin portada. La parte de la respuesta está sucia y desordenada |
Marco teórico (85 puntos) | El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento de los conceptos científicos. Cumplimentan cada apartado, no cometen errores de gramática ni de ortografía. | El reporte representa un preciso entendimiento de la mayoría de los conceptos científicos, Cumplimentan cada apartado, comenten de 1 o más errores gramaticales u ortográficos | El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos científicos. No cumplimentan todos los espacios asignados, comenten de 1 o más errores gramaticales u ortográficos | El reporte representa un entendimiento incorrecto de los conceptos científicos, No cumplimentan los espacios asignados. |
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