Filosofia de la Educacion

Filosofía de la educación:

Concepto y Límites

“Enseñar no es transferir conocimiento, es crear la posibilidad del conocimiento”

Paulo Freire

Se entiende a la educación como una actividad y a decir verdad, una actividad compleja. Y por tanto conlleva demasiados puntos de la vida cotidiana a formar parte de ella.

La educación bien lo dijo Durkhein es también la acción de transferir conocimientos de una generación adulta a una más joven.

La razón interviene con la positividad educacional procurando comprender y ordenarla. En este intento se han dado dos orientaciones principales: la primera es la analítica que dentro de ella aparecen la modalidad tecnológica y científica, siendo como segunda la sintética e integradora donde se investigan modelos teóricos tanto educativos que procuran hacerse cargo del fenómeno educativo entendido en su totalidad.

En metafísica, Aristóteles da a conocer “lo general” a todo aquello que corresponde varias cosas singulares, así mismo se diría que la “educación-en general” tiende a hablar de todas las educaciones individualizadas. Tanto, es que los saberes tecnológicos y científicos de la educación como los saberes totalizadores del fenómeno educativo comprenden desde lo múltiple hasta lo general.

La dificultad de dichos fenómenos han hecho que sea necesario la creación de diferentes modelos en física o en química son más simples pero contradictoriamente en psicología, sociología, economía o política son mucho más complicados, inexactos e incompletos. Los modelos como la Teoría de la Educación, la Pedagogía Fundamental y la Filosofía de la Educación se ven forzados a relacionar los aspectos biopsiquicos con los socioculturales a fin de tener un conocimiento integral del acto educante.

Los modelos de la Filosofía de la educación procuran abrazar globalmente los tres subsistemas antropológicos el psicobiologico, el sociohistorico y el axiofilosofico.

Mortimer J, Adler distingue entre todas las interrogantes que se interesan por la naturaleza de las cosas y cuestiones que se ocupan de lo que debe hacerse. El descubrir y explicar lo educacional es distinto de normarlo. Lo que apunta a una división fundamental que no confunde el “ser” con el “debe-ser” el indicativo con el imperativo.

Estudios sobre -Su naturaleza (Filosofía de la Educación)

la educación -Sus normas eficaces (Pedagogía de la Educación)

-Su descripción (Teoría de la Educación)

Los aspectos pragmáticos de la educación tanto presentan dificultades artísticas, poéticas o técnicas, como ofrecen obstáculos teleológicos tratase de objetivos, proyectos o de finalidades. La filosofía se ocupa más de este último, mientras la pedagogía trabaja en el cómo.

El hacer educativo problematiza en dos direcciones:

Al educar intervenimos “el cómo” en la conducta de un individuo a fin de obtener algo “el para qué” en esto entran la Pedagogía y la Filosofía. Mas aparte esta la consideración explicativa sobre “el que” se hace en la Teoría de la educación.

Educación 1.El “cómo” sintetizador (medios): Teoría Fundamental

como actividad 2.El “que” sintetizador (positum): Teoría de la Educación 3.El “para qué” sintetizador (fines): Teoría de la Educación

a) Teoría de la Educación: Explicita y global en los procesos educativos respecto a los aprendizajes de informaciones actitudes y de habilidades

b) Pedagogía Fundamental:

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