LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN COMO SABER FILOSÓFICO

LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN COMO SABER FILOSÓFICO

PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Por qué la filosofía de la educación es un saber filosófico?

Sabemos que la filosofía es el fundamento principal del saber filosófico, es decir, hace parte de los actos del ser humano. De donde el saber filosófico se ocupa de la educación, por ser una ciencia práctica, donde el saber filosófico se ocupa por que la educación se lleve a efecto. Porque el saber filosófico es el fundamento de la filosofía de la educación, lo cual es algo perfectivo.

Pero la educación no se identifica con cualquier desarrollo, sino que éste debe poseer las características de “perfección” (desarrollo perfectivo). El crecimiento, la maduración, el aprendizaje constituyen un desarrollo perfectivo, un perfeccionamiento.

Por tanto la educación es un proceso intencional, llamada a formar y madurar psicológicamente al hombre.

Para concretar este punto, exponemos la definición dada por el profesor Quintana : Filosofía de la Educación es la explicación filosófica de la educación, y la elaboración crítica de los principios ideológicos que presupone el acto educativo y que sirven para orientarlo (la primera parte de la definición alude a una Filosofía de la Educación “especial”, y el resto a una Filosofía “aplicada”).

La relación es clara porque todo educador parte de una concepción del mundo y de la vida para alcanzar unas metas de perfeccionamiento, esto es una relación directa entre educación y filosofía.

En pocas palabras, la Filosofía de la Educación es el estudio reflexivo, crítico y clarificador de la educación.

2. ¿Por qué la filosofía de la educación es un saber pedagógico?

La educación es una dimensión real de perfeccionamiento voluntario, que caracteriza la existencia humana; por ello el saber de la educación es el saber descubrir la educación, con el propósito de entenderla como acción, proceso, cualidad.

La relación, por lo tanto, que existe entre saber de la educación y educación, es análoga a la que hay entre biología y vida, historia y acontecimiento, física y movimiento, química y materia. Por lo tanto, la educación es un momento real que caracteriza realmente a una persona X y el saber de la educación es entendimiento que tenemos de ella.

El saber pedagógico, en cambio, pertenece al saber hacer algo; en este caso: educar. Ahora bien, dado que la educación es autoeducación, el pedagogo se especializa en crear situaciones educativas que insten al educando a iniciar y desarrollar su procesos educativos. A esta capacidad de crear ámbitos educativos le llamamos enseñar o educatividad.

la Filosofía de la Educación, entonces:

 Se ocupa en primer lugar del análisis del lenguaje educativo, pues mucho de lo que se habla y escribe sobre educación está viciado por su falta de claridad.

 El segundo sector de estudio de la Filosofía de la Educación, sería la búsqueda de la verdad que nos lleva a una reflexión crítica y personal de los contenidos educativos que son desarrollados dentro del proceso educativo.

 Y finalmente, una perspectiva integradora, tendente a integrar las distintas reflexiones y tendencia mediante la reelaboración personal.

3. ¿Cómo se relacionan las diferentes ciencias de la educación?

La educación es una de las ciencias más completas y una de las disciplinas más grandes, es modelo para las demás ciencias y sus dimensiones sociales son muy grandes. Es por ello que se relaciona con todas las ciencias como la filosofía, la química, lo social, lo histórico, porque al igual que las dimas tiene un interés particular como lo es él estudios del ser humano y todo su entorno.

La educación es una ciencia que se interesa en los estudios científicos y analiza distintos aspectos de la educación y distintos problemas sociales, culturales y económicos, aunque para la realización de todos estos análisis e investigaciones tenga que hacer uso de diferentes ciencias como lo son la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la pedagogía, la didáctica, la filosofía, y la política. A continuación se presenta un ensayo en donde se expone la relación y los objetivos de cada ciencia que se relaciona con la educación.

De manera general ninguna ciencia puede existir sin la filosofía, sin la base interpretativa, integradora, metodológica y fundamentada que obviamente le da la concepción filosófica. Porque un sistema científico tiene que integrar, comparar, relacionar los hechos aislados, de lo contrario serían investigaciones incoherentes; además un sistema científico necesita de premisas teóricas y de generalizaciones que sólo le da la filosofía.

4. ¿Por qué el saber pedagógico forma parte de la lógica y por lo tanto es un arte?

Claro que el saber pedagógico que forma parte de la Lógica o de un arte,

Está claro que el saber pedagógico forma parte de la Lógica o de un arte productivo y se considera, en ambos casos, como un arte; y ello no por la consideración de su materialidad, es decir, en tanto que el saber pedagógico busca ordenar algo exterior al maestro, sino por la consideración del fin, que es servir de ayuda al arte de la Lógica o a un arte productivo. Por ello, el saber pedagógico ordenado a la enseñanza de la verdad especulativa es un arte según su materialidad, más un arte especulativo y liberal según su formalidad, del mismo modo que la Lógica

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