La Educación Moral

Lectura: concepto y límites de la educación moral

Aunque la educación moral no es una preocupación reciente, si lo es la voluntad actual de convertida en uno de los pilares de la educación. También son, en buena parte, novedosos los instrumentos, pedagógicos que se proponen para hacer posible el tratamiento de las cuestiones de valor.

De acuerdo con todo ello, la educación moral deberá abordarse transversalmente y con metodológicas especificas.

Sea cual sea la que se escoja, debe ser siempre el resultado de una decisión personal y social de lo que se está realizando, así como de una preparación suficiente que deberá proporcionar la escuela para optimizar al máximo la eficiencia de la tarea realizada y el aprovechamiento personal

EDUCACIÓN MORAL “Es un conjunto de acciones intencionadas tendente a que los alumnos construyan racional y autónomamente sus propios valores y normas, adopten actitudes coherentes con los mismos y se comporten de manera consecuente”.

La educación moral es uno de los aspectos los que más se han insistido en los últimos textos legales y uno de los temas que sé está cuidando especialmente durante el desarrollo de la reforma del sistema educativo. En relación con estas cuestiones sé a introducido importantes novedades, cuyo objetivo es conseguir que la formación moral tenga un papel relevante en el conjunto de actividades educativas en nuestras escuelas. La educación moral debe convertirse en un ámbito de reflexión individual y colectiva. Así mismo pretende aproximar a los jóvenes a conductas y ámbitos más coherentes con los principios y las normas que haya interiorizado. La educación moral quiere formar criterios de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la cooperación o el cuidado de los demás. A menudo se considera que la educación tiene como objetivo prioritario el preparar para la vida a los niños y niñas y a los jóvenes

Teoría del desarrollo moral*

El desarrollo moral es un proceso que tiene relevancia en lo referente a la educación, en este caso, se explicará lo correspondiente al psicólogo Lawrence Kohlberg , quien partió de los trabajos llevados a cabo por Piaget y presentó su teoría en la que trata el desarrollo del razonamiento moral. Tomó como punto de inicio el juicio moral ya que piaget no se enfocó a la conducta ni a los sentimientos morales, con ello llegó a la conclusión de que el desarrollo moral de las personas dura toda la vida y vamos pasando por ciertas etapas o estadios que son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, estableciendo estructuras que permitirán el paso de una etapa a otra, sin embargo, no todas se dan por maduración biológica

y el paso de una etapa a otra se da como un proceso en el que se adquieren nuevas organizaciones de conocimiento, valoración y acción y llegan a ser dependientes una de otra. Otro aspecto característico de esta teoría es que el desarrollo estaba relacionado a la edad por lo que estableció tres niveles (preconvencional, convencional y postconvencional) con 2 etapas cada uno, de las cuales muchas personas solo alcanzan la cuarta o la quinta, estas se van generando de acuerdo a la interacción del niño con el entorno social porque al inicio las personas comienzan relacionando las reglas de conducta como algo que está en manos de una autoridad externa, después, esas reglas son vistas como factores indispensables para lograr satisfacer las necesidades propias, de ahí pasan a ser asimiladas como un intermediario para llegar a obtener la aceptación en la sociedad y, por consiguiente llegar a agradar a los demás, posteriormente, estas reglas pasan a ser estructuras de las órdenes ideales y finalmente se convierten en componentes que constituyen los principios de una sociedad que tiene que cumplir el individuo para llegar a sentir esa paz interior consigo mismo y poder vivir al lado de los demás.

Como se mencionó con anterioridad, se dice que el entorno es factor indispensable en el desarrollo del juicio porque la persona acude a la reflexión para llegar a solucionar sus conflictos y tomar la decisión más adecuada, es ahí donde la interacción entre iguales, los padres de familia y otros agentes tienen repercusión en lo que se refiere a la asimilación de los roles y la internalización de las reglas.

Kohlberg definió tres niveles en el desarrollo moral y cada uno está relacionado con la edad. Estos niveles son:

NIVEL -EDAD - ESTADIO

Preconvencional (de los 4-10 años)

Convencional (de los 10-13 años)

Postconvencional(de los 13 en adelante)

Para conocer más sobre ellos se analizarán detalladamente:

Nivel I: Preconvencional (de los 4 a los 10 años)

Se caracteriza por un control externo al cual el niño clasifica de correcto o equivocado según las consecuencias de lo realizado, es decir, si es regañado o si lo recompensan. El nivel se divide en los siguientes estadios:

* Estadio1: Moralidad heterónoma

La acción es valorada (buena o mala) según las consecuencias físicas que recibe sin tomar en cuenta el significado humano, es decir, solo obedecen las reglas para evitar el daño físico tanto a personas como a objetos, solo obedece porque sí.

* Estadio 2: Individualismo. Fines instrumentales e intercambio

Solo se siguen las reglas cuando es por el propio interés y actúan para satisfacer sus necesidades llevando a generar un intercambio o acuerdo, es como cuando decimos si me ayudas, yo te ayudo, por ello, las acciones se realizan en base al propio interés inmediato.

Nivel II: Convencional

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