Maestra Deportes

Hola estas secuencias didácticas te ayudaran para llevarlas acabo con tus pequeños si ya te en cuenteras laborando, recuerda que puedes hacer modificaciones de acuerdo a las necesidades te tus alumnos.

LAS OLIMPIADAS

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico

ASPECTO: Coordinación fuerza y equilibrio

COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- Establecer equipos para realizar las diferentes categorías, atletismo, caminata, maratón, fuerza, ubicándolos por tamaños alto, mediano, bajo, grande – pequeño.

- Seguir trayectorias rectas y curvas de manera lenta y rápida.

- Jugar a las estatuas de marfil con diferente evolución libre y dirigida en el patio.

- Manipular pelotas para correr y lanzar o cachar por parejas.

- Jugar juegos organizados para deslizarse adelante – atrás, trepar – rodear, arriba – abajo, dentro – fuera, derecha - izquierda

- Dar semillas para formar trayectorias largas y curvas sin dejar espacios.

- Trasladar objetos pesados siguiendo una trayectoria.

- Escuchar los latidos del corazón de uno de sus compañeros antes y después de cada actividad.

EL CIRCO

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

TRANSVERSALIDAD: Pensamiento matemático número, forma y espacio.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- Intercambiar experiencias acerca de sus visitas al circo permitiendo narrar alguna anécdota o vivencia representativa.

- Proponer como proyecto el realizar un circo en el grupo permitiendo que opinen al repartir las actividades y roles de cada integrante.

- Asignar la comisión según se organicen: boletos, payasos, animales, animadores, domadores y magos.

- Ensayar los actos que presentaran a cada equipo.

- Realizar boletos con valor de 1 a 5 pesos. Identificar a los integrantes del circo y mencionar sus características, realizar gráficas al contar a, los integrantes apoyada en una lámina

- Trabajar en el plano gráfico identificando vocales de entre los nombres de cada integrante del circo.

- Completar con vocales los nombres de animales del circo.

- Realizar una presentación ante la comunidad escolar con disfraces y realizando los carteles para cada acto del circo.

MÉXICO MI PAÍS

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Reconozcan que las personas tenemos rasgos distintos (lengua, tradiciones, formas de vivir y de ser), comparta experiencias de su vida familiar y social, se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información 8otras personas; medios de comunicación masiva a su alcance).

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social, Exploración y conocimiento del mundo.

COMPETENCIA: Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras cultura.

TRANSVERSAL: Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- Entablar una conversación con el grupo acerca de los principales secesos relacionados con la Independencia de México.

- Permitir que opinen de a cuerdo a sus saberes, dando apertura a la indagación en relación con la información.

- Generar experiencias que les permitan investigar para exponer en clase.

- Organizarlos en equipos en donde investiguen acerca de los acontecimientos históricos que nos llevaron a la lucha de Independencia.

- Observar los materiales impresos acerca de los hechos y personajes históricos.

- Escuchar música representativa de mi País.

- Asignar personajes para representar la defensa del castillo de Chapultepec y del grito de Dolores.

- Realizar la representación ante la comunidad escolar y la presentación de un bailable de a cuerdo a esta fecha.

ORGANICEMOS LA BIBLIOTECA

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- Mediante una lluvia de ideas indagar sobre sus saberes previos en relación con la biblioteca, si han asistido a alguna que observaron, como esta conformada, que necesitamos para poder asistir a la misma, entre otros cuestionamientos.

- Hacer una invitación y organizar los libros con los que se cuenta en el grupo, para poder conformar la biblioteca escolar.

- Organizados en equipos los niños y las niñas organizaran el mobiliario para ir la conformando poco a poco.

- Clasificar los libros de texto, cuentos, revistas y periódicos y poner una etiqueta de cada género para una mejor ubicación.

- Realizar las credenciales para poder llevar un control de los libros prestados, y así ubicar su lugar correspondiente con facilidad.

- Destinar encargados de organizar los libros para cuando se soliciten los préstamos de libros.

- Organizar círculos de lectura, solicitando el apoyo de los padres de familia para que realicen la narración de diferentes tipos de lectura tales como: lectura comentada, guiada compartida e independiente.

LAS SOMBRAS

PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

CAMPO: Pensamiento matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.

DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes d e esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por que se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Logra relacionar objetos con su sombra.

• Reconoce características de los objetos.

• Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.

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