Metodologia

Introducción

La Venezuela actual esta sometida a cambios tan rigurosos y dinámicos que se requiere la mayor participación productiva de todas las comunidades que interactúan entre sí. Esta sociedad requiere que se respalde el estado de derecho, se promueva la gobernabilidad democrática y combata todos los vicios y fomente la transparencia en todas sus actividades ya sean políticas, económicas o sociales.

La colectividad del país de hoy debe reflexionar acerca del bienestar y desarrollo humano y para esto debe fomentar una educación para el trabajo y la emancipación en el campo productivo y tecnológico para nunca más volver hacer una colonia de ninguna potencia extranjera. Por tal motivo debe generarse más campo de productividad, mejores infraestructuras y mejores vías de comunicación.

El estado consiente de todo esto a elaborado unas líneas estratégica como guía para llevar a cabo su desarrollo mediante un modelo de producción más humanista sin que este basado en las prácticas del neoliberalismo si no todo lo contrario se basa en las prácticas sociales y para esto la piedra angular en que se sustenta es en la educación.

La República ha reestructurado su sistema educativo promulgando una nueva ley de educación que promueve los estudios como una vía para alcanzar progreso de los individuos y de la nación apoyándose en los recursos educativos para las distintas aéreas del conocimiento como por ejemplo la matemática. Esta asignatura permite valorar e interpretar hechos de la vida cotidiana y fenómenos sociales como naturales que ocurren en nuestro alrededor para tener una mejor compresión y luego saber como solucionarse.

Es importante que la enseñanza de la matemática se enfatice para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de los primeros años del bachillerato, porque si esto ocurriese exitosamente le garantizaría una cómoda labor para los niveles siguientes.

En el liceo “C,B. El Tigre” en el nivel de primer año de matemática es común que a los estudiantes se le presenten dificultades para desarrollar la generalización de las propiedades con respecto a los criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros. Esta situación problemática conlleva a que ellos retrasen su aprendizaje correspondiente a los contenidos establecidos al dominio de las operaciones de números enteros.

Lo normal que debiera pasar en el aula es que los jóvenes desarrollaran sus habilidades con un amplio fundamento de los contenidos matemáticos, pero al no alcanzar las competencias correspondientes a los criterios señalados se obstáculiza el proceso de conocimiento que le permita interpretar como abordar la manera de resolver problemas aplicados a la vida diaria para ser resueltos, modelados e interpretados por las operaciones matemáticas.

Lo anteriormente expuesto me hace llevar a cabo el siguiente problema científico. ¿Cómo alcanzar que los estudiantes del primer año A del liceo “C.B. El Tigre” obtengan las habilidades para la resolución de problemas basados en los criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros?

Objeto: obtención de habilidades para las operaciones que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros.

Campo: obtención de habilidades para las operaciones que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros mediante la resolución de problemas.

Objetivo: Realizar un sistema de tarea para que los estudiantes del primer año A del liceo “C.B El Tigre” obtengan las habilidades para las operaciones que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros mediante la resolución de problemas.

Preguntas científicas

• ¿Cuáles son los referentes teóricos en donde se fundamente un sistema de tareas para que los estudiantes obtengan las habilidades para las operaciones que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números enteros mediante la resolución de problemas?

• ¿Cómo abordan los estudiantes del primer año A del liceo “C.B El Tigre” los problemas planteados que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos y división de los números?

• ¿Cuáles características debe tener un sistema de tareas para que los estudiantes del primer año A del liceo “C.B El Tigre” obtengan las habilidades para las operaciones que contengan criterios de divisibilidad, múltiplos, primos, compuestos

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