Ética, naturaleza y sociedades
Enviado por Santiversa2018 • 29 de Octubre de 2023 • Exámen • 1.933 Palabras (8 Páginas) • 28 Visitas
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ESTIC 058 SOR JUANA INES DE LA CRUZ
PLAN DE CLASE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA 2 GRUPO: D
PROFESOR: SANTIAGO GONZALEZ CARRILLO
CAMPO FORMATIVO: | ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES | |||||||||||||||||||||||||||||||||
EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA Y APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
CONTENIDO | LA CONFORMACIÓN DE LAS METRÓPOLIS Y LOS SISTEMAS DE DOMINACIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||
DURACIÓN: 1 MES | NÚMERO DE SESIONES: 24 | METODLOGIA: EXPOSITIVA | ||||||||||||||||||||||||||||||||
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: *BUSCA INFORMACIÓN ACERCA DE LA EXPEDICIÓN DE 1492 DE CRISTÓBAL COLÓN Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA. *REVISA DESDE UNA PERSPECTIVA FUNDADA EN VALORES UNIVERSALES, COMO LA LIBERTAD, LA JUSTICIA, EL RESPETO Y LA TOLERANCIA, EL CONTENIDO DE LAS BULAS ALEJANDRINAS Y EL TRATADO DE TORDESILLAS. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
SEMANA 1 NICIO: POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE LES PREGUNTARÁ A LOS ALUMNOS QUE SABEN ACERCA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA Y DE CRISTÓBAL COLÓN. DICHAS IDEAS SE IRÁN ANOTANDO EN EL PIZARRÓN Y LOS ALUMNOS LAS ANOTARÁN EN SU LIBRETA. - SE LES PROPORCIONARA UN MATERIAL PARA QUE PUEDA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO DEARROLLO: SE LE PROPORCIONARA UN MATERIAL IMPRESO CON INFORMACIÓN RELATIVA AL TRATADO DE TORDECILLAS Y DE LAS BULAS ARGENTINAS. POSTERIORMENTE SE LE PEDIRÁ QUE BUSQUEN INFORMACIÓN EN DIFERENTES MEDIOS A CERCA DE LA EXPEDICIÓN DE 1492 Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA. CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA ELABORARAN UNA LÍNEA DEL TIEMPO. DICHA LÍNEA DEL TIEMPO DEBE CONTENER IMÁGENES RELATIVAS. CIERRE: SE LES SOLICITARA UNA MONOGRAFÍA SOBRE LA CULTURA TEOTIHUACANA PARA EXTRAER LO MAS RELEVANTE SOBRE DICHA CULTURA. ORGANIZADOS EN EQUIPOS LOS ALUMNOS REFLEXIONARÁN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA, DICHA REFLEXIÓN LA ANOTARÁN EN SU LIBRETA, COMENZAREMOS LA FASE 1 OBSERVANDO EL VIDEO “MÉXICO-TENOCHTITLAN ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES”. PARA LOCUAL SE SOLICITARA LA SALA DE MEDIOS PARA LA PROYECCION DEL SIGUIENTE VIDEO HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=5QYNY12W3S4 DESARROLLO: EL ALUMNO DEBERÁ TOMAR NOTA DE LO OBSERVADO EN LOS VIDEOS Y POSTERIORMENTE DEBERÁ ENTREGAR DICHO REPORTE PARA SU REGSITRO. CONTESTANDO LAS PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO QUE PREVIAMENTE SE LES DICTARA DESPUÉS, SE LEERA EN VOZ ALTA EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONARÁN LO QUE SE PLANTEA.
CIERRE: EN EL ESTADO DONDE HABITAMOS: IDENTIFICARÁN LOS GRUPOS Y SEÑORÍOS INDÍGENAS QUE HABITABAN ANTES DE LA CONQUISTA. OBSERVARÁN SI ESOS GRUPOS Y SEÑORÍOS FUERON PARTE DEL IMPERIO MEXICA O NO.
SEMANA 2 INICIO: OBSERVAREMOS EL VIDEO “LA RELIGIÓN AZTECA (MEXICA)”. HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=RTFTJLUTMRQ *DESPUÉS, RESPONDERÁN: ¿QUÉ ASPECTOS DE LA RELIGIÓN MEXICA PUEDEN MENCIONAR? ¿POR QUÉ LA GUERRA ERA TAN IMPORTANTE PARA ESTE SEÑORÍO? ¿QUÉ DIFERENCIAS TENÍAN LA CULTURA DE LOS ESPAÑOLES, QUE REALIZARON LA CONQUISTA, Y LAS CULTURAS MESOAMERICANAS? DESARROLLO: ENSEGUIDA, EL VIDEO “CULTURAS MESOAMERICANAS”. HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=6T1OOWI0UYM *EN EL MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA CON DIVISIÓN POLÍTICA, EN PAREJAS, LOCALIZARÁN Y DIBUJARÁN CON DIFERENTE COLOR LAS ZONAS QUE ABARCARON O DOMINARON LOS SEÑORÍOS: PURÉPECHA, DE MAYAPÁN, MIXTECO Y DE MÉXICO-TENOCHTITLÁN. TITULARÁN SU MAPA “SEÑORÍOS DE MESOAMÉRICA EN VÍSPERAS DE LA CONQUISTA". CIERRE: PARA FINALIZAR LA SESIÓN, EN GRUPO, COMPARARÁN LA INFORMACIÓN RECABADA Y RESPONDERÁN: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMPARTÍAN Y EN QUÉ SE DIFERENCIABAN LAS POBLACIONES PREHISPÁNICAS? ¿CUÁLES ERAN LAS PRINCIPALES CIUDADES DE ESTOS SEÑORÍOS Y CUÁLES ERAN SUS ZONAS DE INFLUENCIA? ¿CREEN QUE EL TIPO DE RELACIÓN QUE TENÍAN ESTOS SEÑORÍOS FACILITÓ EL PROCESO DE CONQUISTA? ¿POR QUÉ CREEN QUE LOS TLAXCALTECAS DECIDIERON RECIBIR PACÍFICAMENTE A LOS ESPAÑOLES? FASE 2. RECOLECTEMOS. SE EXPLORAN Y RECUPERAN DE MANERA GENERAL LOS SABERES SOCIALES Y ESCOLARES PREVIOS. CON BASE EN LO ANALIZADO EN LA FASE 1 DE LAS SESIONES ANTERIORES, REALIZARÁN LO SIGUIENTE: INICIO: SE CUESTIONARÁ AL GRUPO Y ESCRIBIRÁN LAS RESPUESTAS AL CUADERNO: ¿QUIÉNES ERAN LOS TLAXCALTECAS Y LOS OTOMÍES? ¿QUÉ SABEN SOBRE ELLOS? ¿QUÉ RELACIÓN TENÍAN LOS ESPAÑOLES CON ESTOS GRUPOS? DE ACUERDO CON EL TEXTO, ¿CÓMO ERA LA VIDA EN ESA PARTE DE MESOAMÉRICA ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES? DESARROLLO: EN UN MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA UBICARÁN LAS SIGUIENTES CULTURAS ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES: HUASTECOS, TOTONACOS, ZAPOTECOS, YOPIS O TLAPANECOS, MAYAS Y TLAXCALTECAS CON UNA IMAGEN QUE REPRESENTE A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS; RECORTES, DIBUJOS O IMPRESIONES E INDICAR UNA CARACTERÍSTICA DE CADA CULTURA. *LUEGO, COPIARÁN EL SIGUIENTE CUADRO EN SU CUADERNO, LO COMPLETARÁN CON LA INFORMACIÓN DEL MAPA ELABORADO Y EL RESTO DE LO ANALIZADO EN EL TEMA.
CIERRE: SOCIALIZARÁN SUS RESPUESTAS. FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA. DETERMINAR CON CLARIDAD EL PROBLEMA, INQUIETUDES Y CURIOSIDADES SOBRE LO QUE SE TRABAJARÁ. INICIO: PLANTEAREMOS ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS DETONADORAS Y DE REFLEXIÓN DEL PROBLEMA A ABORDAR. DESARROLLO: ESCRIBIR LA PREGUNTA Y SU RESPUESTA EN LA LIBRETA DE HISTORIA *¿QUÉ FACTORES POLÍTICOS, ECONÓMICOS, CULTURALES, TECNOLÓGICOS, MILITARES Y RELIGIOSOS PREDOMINABAN EN NUESTRO PAÍS CUANDO LLEGARON LOS ESPAÑOLES? *¿CÓMO SE DIO CUENTA CORTÉS Y SUS HOMBRES DE LA RIQUEZA DEL IMPERIO Y QUE HABÍA PUEBLOS SOMETIDOS QUE RESENTÍAN LA DOMINACIÓN MEXICA, POR LO QUE DECIDIÓ AVANZAR HACIA EL INTERIOR? *¿QUÉ PUEBLOS SE UNIERON A CORTÉS, QUE ERAN TRIBUTARIOS DE LOS MEXICAS? *¿QUIÉNES ERAN LOS TAMEMES Y QUÉ FUNCIÓN DESEMPEÑARON EN LA CONQUISTA? *¿QUÉ FACTORES FACILITARON LA CONQUISTA DE MÉXICO TENOCHTITLÁN? *¿QUÉ FACTOR FUE ESTRATEGIA DECISIVA DE CONQUISTA? *¿QUÉ PAPEL JUGÓ MOCTEZUMA XOCOYOLTXIN Y CUAUHTÉMOC A LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES? *¿QUÉ TIPO DE ALIANZAS HICIERON LOS ESPAÑOLES PARA CONQUISTAR LA GRAN TENOCHTITLÁN? CIERRE: *¿CÓMO CREEN QUE SE VERÍA TENOCHTITLÁN EN LA ACTUALIDAD, SI NUNCA HUBIERA CAÍDO ANTE LOS ESPAÑOLES? *¿CÓMO SERÍA TENOCHTITLÁN EN LOS TIEMPOS ACTUALES, SI NUNCA HUBIERA SIDO CONQUISTADA POR LOS ESPAÑOLES? SEMANA 3 FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA. PROCESO DE INDAGACIÓN, LOS ACUERDOS Y LOS MEDIOS. INICIO: EN ESTA FASE 4, EN EQUIPOS, INVESTIGARAN Y ELABORARAN UN CUADRO COMPARATIVO, COMO EL QUE SE MUESTRA, EN EL QUE IDENTIFIQUEN LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS PUEBLOS MESOAMERICANOS Y LOS DE LA PENÍNSULA IBÉRICA EN EL SIGLO XV.
DESARROLLO: COMPARTIRÁN GRUPALMENTE SUS TRABAJOS Y, SI FUESE EL CASO, COMPLETARÁN O CORREGIRÁN EL PROPIO. *COMENTAR ALGUNOS ASPECTOS SOBRE CULTURA MAYA, AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE ESTA CIVILIZACIÓN, LLEVANDO A CABO LO SIGUIENTE. *RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿EN QUÉ TERRITORIOS SE ENCONTRABA ESA CIVILIZACIÓN? ¿CUÁLES FUERON SUS PRINCIPALES CIUDADES? ¿CUÁLES FUERON SUS PRINCIPALES EXPRESIONES CULTURALES, CIENTÍFICAS Y POLÍTICAS? ¿EL PUEBLO MAYA TENÍA ALGÚN MITO DE ORIGEN? ¿CUÁL? *CAPTURARÁN SU INFORMACIÓN EN UN CUADRO RESUMEN. CIERRE: DESPUÉS, ENTRE TODOS, DEFINIRÁN CUÁLES SON LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIÓN Y QUÉ DATOS LES PARECEN MÁS IMPORTANTES Y LOS DISCUTIRÁN GRUPALMENTE. INICIO: ANALIZARÁN LAS IMÁGENES DEL LIBRO DE TEXTO DE LAS PÁGINAS 30 A LA 33 Y RESPONDERÁN LO QUE SE PLANTEA. DESARROLLO: ¿QUÉ SABEN ACERCA DEL PROCESO HISTÓRICO QUE SE MUESTRA EN LAS IMÁGENES? ¿RECONOCEN A LOS PERSONAJES QUE SE PRESENTAN? ¿DE QUÉ FORMA FUERON REPRESENTADOS LOS ESPAÑOLES Y LOS INDÍGENAS EN ESTAS CUATRO IMÁGENES? A PARTIR DE LAS IMÁGENES, ¿EN LA CONQUISTA DE MÉXICO EXISTIERON SÓLO DOS BANDOS: ESPAÑÓLESE INDÍGENAS? COMENTARÁN SUS RESPUESTAS EN GRUPO. CIERRE: INVESTIGARÁN CUÁLES SON LOS PRESAGIOS FUNESTOS QUE LOS AZTECAS INTERPRETARON COMO SEÑALES DE LA RUINA Y DESTRUCCIÓN DEL IMPERIO MEXICA. FINALIZAR CON EL COMENTARIO POR ESCRITO DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿CONSIDERAN QUE LAS CREENCIAS RELIGIOSAS DE LOS MEXICAS Y DE LOS ESPAÑOLES TUVIERON QUE VER CON LA CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE AMÉRICA? ¿DE QUÉ MODO? ¿PIENSAN QUE, DE NO HABER EXISTIDO LA INTERPRETACIÓN QUE LOS MEXICAS DIERON A ESTOS PRESAGIOS, LA CONQUISTA PUDO HABER TENIDO OTRO RESULTADO? ¿POR QUÉ? SEMANA 4 INICIO: SOLICITAREMOS QUE MENCIONEN TRES ACTIVIDADES QUE HAYAN CONTRIBUIDO A LA COMPRENSIÓN DEL TEMA. DESARROLLO: RESPONDAN INDIVIDUALMENTE LAS PREGUNTAS. *¿TE QUEDARON CLARAS LAS CAUSAS DE LA DERROTA DE LOS SEÑORÍOS INDÍGENAS? ¿POR QUÉ? *¿DE QUÉ MANERA PUEDES IDENTIFICAR Y EXPLICAR LOS HECHOS QUE LLEVARON A LA EXPANSIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL PODER POLÍTICO Y RELIGIOSO DEL IMPERIO MEXICA? *¿QUÉ PROCESO DE LA CONQUISTA TE RESULTÓ MÁS DIFÍCIL DE ANALIZAR? ¿POR QUÉ? *¿PARA QUÉ ES IMPORTANTE ESTUDIAR ESTA ETAPA DE LA HISTORIA DE MÉXICO? *¿CÓMO PUEDES UTILIZAR LO APRENDIDO EN ESTA SECUENCIA PARA ANALIZAR EL PRESENTE DE LA SOCIEDAD MEXICANA? TAREA: BUSCARAN IMÁGENES EN INTERNET DE “EL MÉXICO QUE NUNCA FUE CONQUISTADO”, ELEGIR 5 E IMPRIMIR Y PEGAR EN LA LIBRETA. ELABOREN TEORÍAS DE POSIBLES DESENLACES A PARTIR DE UNA ARTICULACIÓN DIFERENTE DE LOS FACTORES QUE SE CONJUGARON EN LA CONQUISTA DE MÉXICO. DURANTE EL ANÁLISIS DE LAS IMÁGENES, DEBATIRÁN EN EQUIPOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: *¿CÓMO SE VERÍA TENOCHTITLÁN EN LA ACTUALIDAD, SI NUNCA HUBIERA CAÍDO ANTE LOS ESPAÑOLES? *¿CÓMO SERÍA TENOCHTITLÁN EN LOS TIEMPOS ACTUALES, SI NUNCA HUBIERA SIDO CONQUISTADA POR LOS ESPAÑOLES? *¿LAS IMÁGENES SE ACERCAN A LA REALIDAD O NO? ¿POR QUÉ? *¿QUÉ CAMBIOS HARÍAN A LAS IMÁGENES Y EN QUÉ ASPECTOS LO HARÍAN? *¿ASÍ SE IMAGINAN USTEDES A UN MÉXICO QUE NUNCA FUE CONQUISTADO? ¿POR QUÉ? ENSEGUIDA, EN EQUIPOS DE TRES, Y CON BASE EN LO QUE HAS APRENDIDO HASTA AHORA, ELABORARÁN UN CUADRO EN EL QUE ANALICEN ALGUNAS DE LAS RAZONES DE LA DERROTA MEXICA. CONSIDERA LOS SIGUIENTES FACTORES:
CIERRE: COMPARTIRÁN SUS CUADROS CON OTROS EQUIPOS Y, ENTRE TODOS, LO CORREGIRÁN Y COMPLEMENTARÁN. FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS. PLANTEAR LOS MEDIOS PARA DIVULGAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS. REALIZARÁN UNA HISTORIETA SOBRE LA CONQUISTA.
PRESENTARÁN AL GRUPO SU HISTORIETA. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
OBSERVACIONES: SE SOLICITARA LA SALA DE MEDIOS PARA LA PROYECCION DE LOS VIDEOS MIERCOLES 4 DE OCTUBRE, Y MIERCOLES 11 DE OCTUBRE | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
EVALUACIÓN | RECURSOS | PRODUCTO (S) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
PARTICIPACIÓN ORAL. EVALUACIÓN ESCRITA (PREGUNTAS CON INCISOS). PRODUCTOS DE CLASE | MATERIAL IMPRESO PIZARRÓN, MARCADORES, CUADERNO, PLUMAS, TIJERAS, RESISTOL, COLORES, REGLA, HOJAS BLANCAS Y DE COLORES. MONOGRAFÍAS. | -IDEAS ESCRITAS -LÍNEA DEL TIEMPO _INVESTIGACIÓN. _RELATO DE REFLEXIÓN |
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