Antropologia Educativa

ENSAYO SOBRE EL LIBRO: LOS GRANDES PROBLEMAS DE MEXICO / EDUCACIÓN

COORDINADO POR: ALBERTO ARNAUT Y SILVIA GIORGULI

Este libro se desprende de una colección de 16 volúmenes donde se analizan diversas problemáticas que han afectado, el desarrollo de México; tratando temas como desarrollo urbano, desarrollo regional, migraciones, educación, relaciones de género etc. Dando lugar a un análisis profundo en el caso del volumen VII a la problemática que ha frenado el desarrollo del a educación.

Comienza haciendo un análisis sobre las diversas transformaciones que ha vivido el Sistema Educativo (SE) a lo largo de más de dos siglos, que ha vivido transformaciones bajo el influjo de las políticas reformistas desde 70´s y acentuadas en los 90´s las investigaciones realizadas se dirigen a explorar una realidad en los diversos niveles que comprenden al educación básica, además de la educación media superior y superior , tomando en cuenta en todas ellas la diversidad y desigualdad educativa.

Educación básica.

Desde los 90´s se transforma la (EB) y normal, se descentraliza y redistribuye la responsabilidad entre los Estados y la federación, se amplía de 6 a 12 años renovando además planes y programas y actualizando los libros de texto y modificando mecanismos de formación docente.

Diversas reformas

Uno de esos mecanismos buscaba la estimulación de la preparación docente, carrera magisterial surge en 1994.

Se implementa la evaluación como un instrumento para la gestión del sistema educativo nacional.

Comienza a participar en sistemas de evaluación internacional y se crea además el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa( INEE)

Loyo Brambilia(2010) describe la forma en que la educación ha sido tomada como rehén por diversos ámbitos, espacialmente el político; desde 1978 ha comenzado una descentralización de la educación, aunque se han descuidado un porcentaje minoritario de la población, es precisamente los grupos desfavorecidos como las zonas rurales o marginadas donde nuevamente hay más rezago no solamente en el desarrollo económico y es que el desarrollo educativo ha dejado mucho que desear entre estos grupos, el problema es que para los operadores políticos no es redituable en términos de costo político la inversión en educación.

El neoliberalismo, la globalización o factores como el currículo oculto ( el verdadero perfil de egreso que persigue la clase política) definen en resumen los apoyos, innovación, tiempos y actores para beneficiar en mayor o menor medida al sistema educativo, por eso los pactos políticos como el Acuerdo Nacional Para la Modernización de la Educación Básica (1992) están a la orden del día.

En el 2002 se firma el Compromiso Social por la Calidad de la Educación fomentando la corresponsabilidad en la educación de los mexicanos entre los alumnos, , la familia, el sector educativo, el sector social y privado con 5 retos principales de transición en diferentes áreas, aunque el compromiso es más un discurso social que una verdadera reforma educativa porque a pesar de la modificación del art. 3° constitucional para destinar el 8 % del PIB a la educación no se destina lo esperado para dicho rubro.

Con el objetivo de mejorar la relación entre sociedad y estado se han instrumentado diversos esquemas de relación intergubernamental como el “modelo de autoridad inclusiva” Modelo de autoridad coordinada y el Modelo de autoridad traslapada además de continuar en busca de la descentralización educativa; se crea el programa “Escuelas de Calidad”.

El crecimiento demográfico, el reparto desigual en los recursos, la diversidad entre los actores que participan en el sistema educativo provocan que no exista una visión, una misión un objetivo común dentro de la educación, cada actor define su rumbo, cada político, cada autoridad se saca de la manga sus propias recetas de cocina para mejorar el platillo, obviamente con recomendaciones de la OMS, del Banco Mundial, de la ONU entre otras instituciones internacionales, empero no se ha marcado un camino a seguir con objetivos reales y bien definidos.

De igual forma que la EB la Educación Media Superior ha atravesado por una serie de reformas; en 1867 se crea la escuela preparatoria Gabino Barreda en un principio destinada únicamente para jóvenes pertenecientes a algunas élites sociales, posteriormente surgen una serie de instituciones de nivel MS aunque a la fecha no han alcanzado a cubrir la demanda de los jóvenes en edad de cursarla y es que se encuentra como factor común en todos los niveles educativos en México que la explosión demográfica ha sobrepasado la oferta y la capacidad escolar, aunque desde la mitad del siglo pasado a la fecha han surgido un sinfín de escuelas privadas de diferentes niveles se pensaría que aligeraría la sobre demanda pero no ha sido suficiente.

El nivel medio superior no se ha escapado de sufrir los mismos problemas del nivel Básico Desde su creación a la fecha ha atravesado un aserie de reformas y cambios en sus objetivos, la reforma ocurrida en el 2008 es aún muy joven para ser evaluada de manera objetiva; esta reforma plantea la búsqueda de una serie de habilidades y competencias genéricas, que permitan a los estudiantes de cualquier escuela en este nivel continuar con sus estudios o comenzar a laborar en algún perfil de semi-profesionalización como en el caso de los CONALEP, CBTIs, CECATIs etc.

La Educación superior ha atravesado por una serie de problemáticas que ha tenido que sortear poco a poco; se implementa en un principio con el objetivo de darle educación superior a un grupo elite de la sociedad; desde su creación a mediados del siglo anterior ha crecido en un principio de lentamente y consolidándose a finales del mismo, la E.S. Se ha ajustado a las demandas sociales, económicas y políticas de cada época, por lo que se crean universidades especializadas en formar mano de obra especializada o especializaciones acordes a las necesidades, con todo nuevamente encontramos que no ha existido un sistema educativo capas de soslayar los problemas y las demandas sociales en ningún nivel, que los esfuerzos realizados por modernizar y expandir el sistema para satisfacer las demandas no han arrojado los resultados esperados.

Persistiendo la desigualdad, inequidad de género, clientelismos, elitismos etc.

...