Como Se Realiza La Accion Pedagogica Segun Kemmis
Enviado por JOSEJESUSPEREZ • 5 de Septiembre de 2011 • 976 Palabras (4 Páginas) • 2.457 Visitas
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 271 Tabasco
Unidad Centro
Licenciatura
En Educación Plan “94 “
Materia
ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA
UNIDAD I
Nombre del Trabajo
Nombre de la Maestra
NORMA NARVAEZ ALVARADO
SEMESTRE 5TO
GRUPO B
Nombre del alumno
Jesús Pérez Zarracino
Villahermosa, Tabasco a 03 de Septiembre del 2011
ELABORE UN ESCRITO EN EL QUE REALICE UN ANALISIS DE LAS FINALIDADES Y EL ENFOQUE TEORICO- METODOLOGICO EXPRESADO EN LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ESPAÑOL CONTENIDO EN EL PLAN Y PROGRAMAS VIGENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATERIA DE ESPAÑOL EN LA EDUCACION PRIMARIA.
ESPAÑOL.
Enfoque
Propósitos
El propósito central de los programas de Español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.
Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:
• Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
• Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.
• Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos.
• Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura.
• Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.
• Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
• Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación.
• Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.
La realización de estos objetivos exige la aplicación de un enfoque congruente, que difiere del utilizado durante las décadas pasadas y cuyos principales rasgos son los siguientes:
1º La integración estrecha entre contenidos y actividades. Si se tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades lingüísticas, los temas de contenido no pueden ser enseñados por sí mismos, sino a través de una variedad de prácticas individuales y de grupo que permiten el ejercicio de una competencia y la reflexión sobre ella. En el caso de temas gramaticales u ortográficos, la propuesta de los programas consiste en integrarlos a la práctica de la lectura
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