EL ESTUDIO DE LO REGIONAL PARA LA EXPLICACIÓN DE LO NACIONAL
Enviado por chataychatitos • 24 de Abril de 2013 • Trabajos • 16.916 Palabras (68 Páginas) • 1.511 Visitas
UNIDAD REGIONAL XALAPA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. PLAN 94’
CURSO: HISTORIA
SISTEMA ABIERTO.
CUARTO SEMESTRE.
XALAPA, VER., MAYO DE 2011.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….4
UNIDAD I: EL ESTUDIO DE LO REGIONAL PARA LA EXPLICACIÓN DE LO NACIONAL………………………………………………………………………………5
LA REGIÓN EN CUANTO OBJETO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA. GEORGE PIERRE…………………………………………………………………………….……..5
CUESTIONES FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA REGIONAL. BASSOLS BATALLA…………………………………………………………………………………7
LOS ESTUDIOS REGIONALES Y LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL EN MÉXICO. GUILLERMO DE LA PEÑA ……………………………………………………………9
MÉTODOS PARA EL ESTUDIO DE LO REGIONAL. GEORGE PIERRE…………………………………………………………….………………….…12
HACIENDO HISTORIA REGIONAL: CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS Y TEÓRICAS. ERIC VANG YOUNG ……………………………………………………18
EL TERRITORIO Y LAS IDENTIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN. HIRA DE GORTARI …………………………………………………………21
LA NACIÓN VS. LAS REGIONES. JORGE ZEPEDA PATTERSON ………………………………………………….…………………………………………24
IDENTIDAD, ETNIA Y NACIÓN. JOSÉ DEL VAL BLANCO ……………..……..…28
CONCIENCIA ÉTNICA Y MODERNIDAD. LEÓN OLIVÉ ………………………….32
UNIDAD II. FORMACIÓN DOCENTE, REGIÓN Y EDUCACIÓN………………….34
LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES. ERNESTO MENESES ………………………………………………………………………………34
EL MAESTRO Y EL DISCURSO PEDAGÓGICO DEL ESTADO. RAMÓN LARRAURI TORROELLA ………………………………………………………………34
PROFESIÓN DOCENTE E IDENTIDAD………………………………………………37
IDENTIDAD Y FORMACIÓN. EDUARDO REMEDI ……………………………..…38
PRESENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN ELEMENTAL. RAMÓN LARRAURI TORROELLA ……………………………………………………………………………41
TRANSFORMAR LA PRACTICA DOCENTE DE LOS MAESTROS DE LA ENM ¿UTOPIA O REALIDAD? REFLEXIONES EN TORNO A UNA EXPERIENCIA DE ACTUALIZACION. JUAN MANUEL RENDÓN ………………………………………44
UNIDAD III: LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL EN…………………………………….……………………………………………………49
PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO. SILVIA SCHMELKS …………………………………………………………………..…………49
LOS LIBROS DE LECTURA Y SUS REPRESENTACIONES SOBRE LA SOCIEDAD. LORENZA VILLA LEVER DE ALBA ………………………………..….54
HISTORIA Y METODOLOGÍA Y ESTUDIO DE CASO: EL COLEGIO MADRID. MIREYA LAMONEDA ……………………………………………………………….…56
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………60
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo en su primera unidad tiene la finalidad de enseñarle al docente en formación el concepto de región; la importancia del estudio de lo regional y los elementos que la conforman como la geografía, lo económico, político, cultural, social, etc., esta información le servirá de peldaño para construir la historia de la región donde se desempeña y su identidad, este será una herramienta para el desarrollo de actividades de investigación.
La región será analizada desde el punto de vista de la geografía, la geopolítica, la economía y la antropología social, a fin de que el docente en formación se aproxime a la realidad física y social de su región y, por tanto, al contexto donde realiza su práctica docente.
Como el estudio de la región no puede desligarse del contexto histórico-social se retoma el tema de región desde una perspectiva moderna, pero iniciando desde la época colonial, posteriormente se busca el sentido de pertenencia e identidad nacional tratando de integrar las regiones y etnia, al mismo tiempo se plantean las alternativas que la modernidad presenta a las regiones mexicanas para que se integren y convivan en un mundo globalizado.
En la segunda unidad se centra en las políticas regionales y estatales en la formación de los docentes, haciendo hincapié en la reestructuración de planes y programas de estudio de las escuelas normales.
También se analiza la identidad del docente y su profesión estimulándolo a reflexionar acerca de que es ser docente y entender el significado de la docencia como profesión
La última unidad analiza la manera en que el profesor-alumno lleva a cabo su práctica docente, como puede mejorarla, y como ha incorporado el conocimiento de lo regional en el aula. También como ha presentado a los alumnos los libros de texto gratuito y la enseñanza de la historia oficial.
UNIDAD I: EL ESTUDIO DE LO REGIONAL PARA LA EXPLICACIÓN DE LO NACIONAL.
LA REGIÓN EN CUANTO OBJETO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA.
George Pierre sostiene que la definición geográfica de la región en la actualidad toma en cuenta la relatividad histórica que influyo e influye en la conformación y transformación de una región, considerándola dinámica y en un cambio permanente.
Sin embargo, hoy, el geógrafo tiende a considerar la región como el campo de acciones relacionadas de intensidades variables, más que como una inscripción espacial.
Una región se definen por los vínculos existentes entre sus habitantes, abarcando no solamente las relaciones, sino también las características comunes, se organiza alrededor de un centro,
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