HISTORIA ARGENTINA. EDUCACION Y DICTADURA (1976-1983)

HISTORIA Y POLITICA

DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

TRABAJO PRACTICO N° 5

TEMA: EDUCACION Y DICTADURA

ALUMNO/A: RIOS SOFIA ALEJANDRA

MODALIDAD: FIN DE SEMANA

COMISION: 3° 1°

ISMODE “ISMODE NUESTRA SEÑORA DEL VALLE N°8185”

TRABAJO PRACTICO N° 5

TEMA: EDUCACIÓN Y DICTADURA (1976-1983)

TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO DE ADRIANA PUIGROSS.

1. INDICAR LA VALORACIÓN DE ADRIANA PUIGROSS SOBRE EL GOBIERNO DE ISABEL PERÓN
2. MENCIONAR LAS IDEAS CENTRALES DEL “PROYECTO NACIONAL” APROBADO POR LA JUNTA MILITAR EN JULIO DE 1977
3. ¿EN QUE CONSISTIO EL NEOCONCERVADURISMO?
4. DESCRIBIR LAS LINEAS BASICAS DE LA DICTADURA MILITAR SOBRE EL AREA DE EDUCACIÓN

DESARROLLO

1. EL GOBIERNO DE ISABEL PERÓN  AVALÓ EL DESARROLLO DEL PARTIDO JUSTICIALISTA. LA  DERECHA PERONISTA ATACÓ AL MINISTERIO DE EDUCACION DEL DR. JORGE TAIANA, OSCAR IVANISSEVICH LO SUSTITUYE Y NOMBRA RECTOR INTERVENTOR DE LA UNIVERCIDAD DE BUENOS AIRES A ALBERTO OTTALAGANO. LA TRIPLE A Y OTROS GRUPOS PARAPOLICIALES Y PARAMILITARES COMENZARON ACCIONES QUE RESULTARON PRECURSORAS A LA REPRESIÓN QUE DESATARIA UN “PROCESO DE REORGANIZACIÓN  NACIONAL”, EL CUAL SE CENTRARIA EN DOS FOCOS PARA SU CONSOLIDADCIÓN: LA GUERRA ANTISUBERSIVA Y LAS REFORMAS EN EL CAMPO ECONÓMICO

LA OLIGARQUÍA, LOS SECTORES FINANCIEROS, CAPITALOISTAS Y LAS FUERZAS ARMADAS TOMARON A SU CARGO RESTITUIR  AL PAÍS EL ORDEN SOCIAL ECONÓMICO, POLITICO, SOCIAL E IDEOLOGICO. PRETENDIAN VOLVER AL PASADO DE LAS ESCUELAS SARMIENTANAS REPRIMIENDO TODA MANISFESTACIÓN POLÍTICO-CULTURAL

1. IDEAS DEL PROYECTO NACIONAL.

• PRTENDIAN DELINEAR LA EDUCCION ARGENTINA, TOMANDO COMO HORIZONTE EL SIGLO XXI.
• RESTABLECER EL ORDEN PARA UNA LIBERTAD INDIVIDUAL COHERENTE CON EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y EL AUGE DE LA “PATRIA FINANCIERA”
• LLEGADA DE UN MONOPOLIO IDEOLÓGICO Y POLÍTICO-ESTATAL
• TRANSFERENCIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• REPRESIÓN EDUCATIVA Y RESTAURACIÓN DE VALORES RELIGIOSOS Y POLÍTICOS

1. EL NEOCONSERVADURISMO

IDEOLOGÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA SURGIDA EN LOS SECTORES POLÍTICOS MÁS CONSERVADORES, QUE PROPUGNA UNA MAYOR IMPLICACIÓN E INFLUENCIA DEL GOBIERNO EN LA POLÍTICA EXTERIOR. EN ARGENTINA SE DA EN LA DECADA DEL 90´ CON LA PRECIDENCIA DE CARLOS MENEM PARA IMPLEMENTAR UNA NUEVA REFORMA AL SISTEMA EDUCATIVO, POLITICO Y SOCIAL.

PARA SU COMPRENCION DEBE ENTENDERSE LOS SUCESOS OCURRIDO DESPUES DE LA DICTADURA.

EN 1980 SE DISCUTE LA FORMA DE ELECCIÓN Y LAS ATRIBUCIONES DE LOS CONCEJEROS ESCOLARES DE DISTRITO.

A FINALES DE 1980  SE VIENE ABAJOLAS RAZONES PARA IMPEDIR EL AVANCE DE LA DEMOCRATIZACIÓN, SE EXPERIMENTAN ALTERNATIVAS INNOVADORAS EN ALGUNAS PROVINCIAS. LA MAS IMPORTANTE FUE EL CONCEJO DE GOBIERNO ESCOLAR, CONSTITUIDO POR DOCENTES, PADRES, ALUMNOS Y COOPERADORA. CON LA LEY 4182/88 LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES INSTALÓ CONCEJOS DE ESCUELAS, LLEGARON A FUNCIONAR 1800 CONCEJOS MOVILIZADORERS DE CAPACIDADES. EL PROCESO QUEDA TRUNCADO CON LA ADMINISTRACION DE DUHALDE

1983 LA SITUACION EDUCATIVA ERA MUCHO MAS CAÓTICA. POCO DESPUES DE ASUMIR LA PRECIDENCIA RAÚL ALFONSÍN, CONVOCO A FUERZAS POLITICAS Y SOCIALES PARA DEBATIR EL TEMA DE LA EDUCCIÓN. LA SOCIEDAD SE PRONUNCIÓ EN EL CONGRESO POR UNA EDUCACION DEMOCRATICA. EL GOBIERNO DE ALFONSÍN DESPLEGO EL PROGRESISMO SOBRE LAS FUERZAS RETRÓGRADAS Y LAS INTENCIONES MODERNIZANTES Y PARTICIPATIVAS SOBRE EL AUTORITARISMO, FUE EL CONTROL RADICAL QUIEN TERMINÓ CON EL CONTROL POLICIAL A ESTUDIANTES Y DOCENTES, TAMBIÉN LEVANTÓ EL DECRETO DE LA TORRE EL CUAL CONSISTIA EN PROHIBIR LA EXISTENCIA DE CENTROS DE ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS SECUNDARIOS. EL GOBIERNO RADICAL RESPETO EL DERECHO DE HUELGA DE LOS DOCENTES Y RESTABLECIO LA AUTONOMIA UNIVERSITARIA.

EN EL MISMO AÑO SE PRODUCE UNA DISMINUCION DE LA MATRICULA ESTUDIANTIL EN LAS UNIVERCIDADES Y EN LA EDUCACION PARA ADULTOS.

EL ESTADO SALATRIAL DE LOS DOCENTES ESTABA EN DETERIORO, Y EL GOBIERNO NO BRINDABA SOLUSION. LOS EDUCADORES LLEGARO A SU MAYOR GRADO DE ORGANIZACIÓN GREMIAL Y ENHCABEZADOS POR EL SINDICATO MAYORITARIO, LA CONFEDERACIÓN DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE LA REPUBLICA, ENFRENTARON AL GOBIERNO CON UN MOVIMIENTO QUE CULMINÓ CON LA MARCHA BLANCA EN 1988.

EN 1989 LA CRISIS ECONOMICA Y POLITICCA AFECTABA A TODO EL AMBITO DE LA VIDA NACIONAL. LA DEUDA SE CONVIRTIÓ EN DERMINANTE DE LA DE LA ECONOMIA LATINOAMERICANA. EL GOBIERNO ARGENTINO SEGUÍA AUMENTANDO SU DEUDA EXTERNA. EL PORCENTAJE DE POBREZA EN LA POBLACION HABIA SIDO DEL 11% EN 1980, ALCANZO SU PICO EN 1989 CON EL 47%. LA HIPERINFLACION PRODUJO LA FRACTURA DEL SISTEMA ESCOLAR, Y REPERCUTIO EN  EDUCACION MUCHOS DEJARON DE ASISTIR A CLASES Y A LOS DOCENTES NO LES ALCANZBA EL SUELDO. SE MULTIPLICARON LOS COMEDORES QUE FUNCIONABAN POR APORTE EN COMUN ENTRE LA COMUNIDAD, LA IGELSIA Y EN OCASIONES DE ALGUNOS GOBIERNOS PROVINCIALES. LA CAUSA DE ESTO SE DEBE A LAS RUPTURAS QUE NOS DEJO EL PASO DE LA DICTADURA.

CARLOS MENEM ASUME LA PRECIDENCIA E IMPLANTA UNA POLITICA NEOLIBERAL AJUSTANDOSE A LAS DIRECTIVAS DEL BANCO MUNDIAL. ESAS POLITICAS TIENEN EL OBJETIVO DE GLOBAL DE DISMINUIR EL GASTO ESTATAL PARA DERIVAR FONDOS HACIA EL PAGO DE LA DEUDA EXTERNA.

LA POLITICA EDUCATIVA BUSCA EL AJUSTE DE LA EDUCACIÓN AL PROGRAMA ECONÓMICO NEOLIBERAL, LA CUAL CONSISTE EN:

• DISMINUIR LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO COMO FINANCIADORY PROVEEDOR DE EDUCACION PUBLICA
• ESTABLECER ARANCELES O SUBSIDIOS PRIVADOS EN TODOS LOS NIVELES DESDE LA UNIVERCIDAD, HASTA LA EDUCACION BASICA
• ACHICAR LA EDUCACION PUBLICA  MEDIANTE LA TRANSFERENCIA DE LOS ESTABLECIMIENTOS A JURIDICCIONES MENORES

PRODUCIDA ESTA DESARTICULACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO, EL ESTADO PRETENDE VOLVER ACENTRALIZAR EL CONTROLIDEOLOGICO Y POLITICO DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PUBLICO Y PRIVADO. EL PRINCIPAL INSTRUMENTO PARA HACERLO ES: ES EL PREOGRAMA DE CONTENIDOS BBASICOS COMUNES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL; LOS CONTENIDOS BASICOS DE LA CAPACITACION DOCENTE  Y LA RED FEDERAL DE FORMACION DOCENTE Y EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION. EL CUERPO LEGAL DONDE SE SUSTENTA ESTA REFORMA ES EL SIGUIENTE:

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