Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX.
Enviado por kuyen18 • 17 de Enero de 2016 • Trabajos • 1.747 Palabras (7 Páginas) • 251 Visitas
Trabajo Final de semestre 1° medio.
Unidad II: Hacia una historia global: el mundo en la segunda mitad del siglo XX.
I. DISEÑO.
1. Propósito: Sumativo.
2. Objetivos:
OFT: Desarrollar habilidades para el uso adecuado de lenguaje y la comunicación, y generar
situaciones de construcción de pensamiento propio y de opinión.
AE 5: Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por
construir un mundo de paz, igualdad y bienestar.
3. Clasificación de Objetivo: Evaluar.
4. Relación objetivo - ítem.
Objetivo | Item. |
OFT: Desarrollar habilidades para el uso adecuado de lenguaje y la comunicación, y generar situaciones de construcción de pensamiento propio y de opinión. | 10 - 11 - 12 -13 - 14. |
AE 5: Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz, igualdad y bienestar. | 1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9. |
II. Elaboración.
Categoría | Insuficiente | Regular | Bien | Excelente |
1. Dominio del tema asignado. | El grupo no domina el tema asignado. (contexto histórico, argumento político, causas de la polarización, antecedentes a favor de la postura). (1 pto.) | El grupo domina algunos elementos o características básicas del tema y la postura defendida. (contexto histórico, argumento político, causas de la polarización, antecedentes a favor de la postura). (2 pts.) | El grupo domina las principales características y elementos del tema y postura defendida. (contexto histórico, argumento político, causas de la polarización, antecedentes a favor de la postura). (3 pts.) | El grupo domina a la perfección las características y elementos que componen el tema y la postura defendida. (contexto histórico, argumento político, causas de la polarización, antecedentes a favor de la postura). (4 pts.) |
2. Organización y presentación del tema. | EL grupo presenta sin ningún orden las principales características y elementos del tema. (1 pto.) | El grupo presenta con algún orden las principales características y elementos del tema. (2 pts.) | El grupo presenta de manera ordenada las principales características y elementos del tema. (3 pts.) | El grupo presenta de manera perfectamente ordenada y organizada las principales características y elementos del tema. (4 pts.) |
3. Argumentación a favor del tema. | El grupo desarrolla escasos argumentos para defender la postura asignada. (1 pto.) | El grupo desarrolla algunos pocos argumentos para defender la postura asignada. (2 pts.) | El grupo desarrolla una buena cantidad de argumentos para defender la postura asignada. (3 pts.) | El grupo desarrolla una gran cantidad de argumentos para defender la postura asignada. (4 pts.) |
4. Elaboración de opinión con respecto al tema. | El grupo no formula ni expone ninguna opinión propia a partir del tema del debate. (1 pto.) | El grupo formula y expone levemente una opinión propia a partir del tema del debate. (2 pts.) | El grupo formula y expone opinión propia a partir del tema del debate. (3 pts.) | El grupo formula y expone de manera consistente una opinión propia a partir del tema del debate. (4 pts.) |
5. Capacidad de síntesis de ideas extraídas de fuentes. | El grupo no revisó ni sintetizó las principales ideas de fuentes de información respecto del tema asignado. (1 pto.) | El grupo revisó y sintetizó escasamente las ideas de las fuentes de información respecto del tema asignado. (2 pts.) | El grupo revisó algunas fuentes de información y sintetizó correctamente las ideas de las fuentes respecto del tema asignado. (3 pts.) | El grupo revisó gran cantidad de fuentes de información y sintetizó de gran manera las ideas respecto del tema asignado. (4 pts.) |
6. Conocimiento del tema contrario. | El grupo no conoce el tema contrario para poder argumentar o rebatir su postura. (1 pto.) | El grupo conoce escasamente el tema contrario para poder argumentar o rebatir su postura. (2 pts.) | El grupo conoce el tema contrario para poder rebatir o argumentar su postura. (3 pts.) | El grupo conoce a la perfección el tema contrario para poder argumentar o rebatir su postura. (4 pts.) |
7. Utilización de base teórica de conocimientos del tema. | El grupo no utiliza los principales hechos, acontecimientos o sucesos históricos del s. XX para sustentar su postura o refutar la contraria. (1 pto.) | El grupo utiliza algunos de los hechos, acontecimientos o sucesos históricos del s. XX para sustentar su postura o refutar la contraria. (2 pts.) | El grupo utiliza la gran mayoría de los hechos, acontecimientos o sucesos históricos del s. XX para sustentar su postura o refutar la contraria. (3 pts.) | El grupo utiliza la totalidad de hechos, acontecimientos y sucesos históricos como los conocimientos acerca del tema para sustentar su postura o refutar la contraria. (4 pts.) |
8. Contra argumentación y argumentación propia. | El grupo no identifica ni expone las principales desventajas de la postura contraria ni los aspectos negativos de ésta para contra argumentar la postura contraria y validar la propia. (1 pto.) | El grupo identifica sólo algunas de las principales desventajas de la postura contraria y algunos aspectos negativos de ésta para contra argumentar la postura contraria y validar la propia. (2 pts.) | El grupo identifica desventajas y aspectos negativos de la postura contraria para contra argumentar la postura contraria y validar la propia. (3 pts.) | El grupo identifica la mayoría o la totalidad de las desventajas o aspectos negativos de la postura contraria para contra argumentarla y validar la propia. (4 pts.) |
9. Participación de los integrantes del grupo. | El grupo no organiza la exposición, de manera que sólo algunos exponen y muestran el conocimiento y dominio del tema. (1 pto.) | El grupo organiza de manera incompleta la exposición, de manera que algunos de los participantes quedan fuera de la exposición o de la presentación, no quedando claro el conocimiento y dominio del tema por todo el grupo. (2 pts.) | El grupo organiza la exposición de manera que los participantes se hacen parte de la presentación mostrando un conocimiento y dominio del tema. (3 pts.) | El grupo organiza la exposición de manera perfecta, de modo que todos los participantes del grupo son partícipes de la exposición mostrando conocimiento y dominio amplio del tema. (4 pts.) |
10. Evaluación y formulación de preguntas. | El grupo no evalúa la exposición contraria ni formula preguntas consistentes buscando desarmar o rebatir el argumento contrario. (1 pto.) | El grupo evalúa de forma incompleta la exposición contraria y formula preguntas de poca consistencia o elaboración para buscar desarmar o rebatir el argumento contrario. (2 pts.) | El grupo evalúa la exposición contraria y formula preguntas completas buscando desarmar o rebatir el argumento contrario. (3 pts.) | El grupo evalúa de forma completa y profunda la exposición contraria, formulando preguntas consistentes e incisivas buscando desarmar o rebatir el argumento contrario. (4 pts.) |
11. Uso del lenguaje y Volumen. | Los integrantes del grupo no utilizan el lenguaje adecuado para la exposición y desarrollo del debate, ni lenguaje formal, ni tampoco un volumen apropiado para ser escuchados por el curso entero. (1 pto.) | Los integrantes del grupo utilizan en ocasiones un lenguaje adecuado para la exposición y desarrollo del debate, un lenguaje semiformal, y un volumen tenue que no siempre permite comprender las exposiciones. (2 pts.) | Los integrantes del grupo utilizan un lenguaje adecuado para la exposición y desarrollo del debate, un lenguaje cercano a lo formal, en donde en pequeñas ocasiones usan términos coloquiales, y un volumen apropiado la mayoría de las veces para darse a entender. (3 pts.) | Los integrantes del grupo utilizan un lenguaje adecuado para la exposición y desarrollo del debate, un lenguaje formal en todo momento de la exposición, y un volumen fuerte y claro que no genera dudas en la expresión y exposición de sus integrantes. (4 pts.) |
12. Duración y respeto a parámetros normales. | Los integrantes del grupo no respetan los tiempos de exposición, defensa y formulación y respuesta de preguntas. (1 pto.) | Los integrantes del grupo respetan solo en ocasiones los tiempos de exposición, defensa y formulación y respuesta de preguntas. (2 pts.) | Los integrantes del grupo respetan la mayoría de las veces los tiempos de exposición, defensa y formulación y respuesta de preguntas. (3 pts.) | Los integrantes del grupo respetan siempre y en todo momento los tiempos de exposición, defensa y formulación y respuesta de preguntas. (4 pts.) |
13. Claridad en el desarrollo de la exposición. | El grupo desarrolla las ideas de forma confusa y con enredo en las palabras, y con poco desplante para con los oyentes. (1 pto.) | El grupo desarrolla sólo algunas ideas de forma clara, usando algunas palabras confusas, y con un desplante regular. (2 pts.) | El grupo desarrolla la mayoría de las ideas de forma clara, usando pocas palabras confusas y con un muy buen desplante para con los oyentes. (3 pts.) | El grupo desarrolla odas las ideas de forma muy clara, con total claridad y seguridad en sus palabras y con un gran desplante para con los oyentes. (4 pts.) |
14. Evaluación de las exposiciones y formulación de opinión y pensamiento propio. | Tanto los grupos como los oyentes no evalúan las exposiciones ni los temas, y no generan ninguna opinión, pensamiento o idea en torno al tema. (1 pto.) | Tanto grupos como oyentes ponen atención y evalúan solo algunas partes de las exposiciones, y generan sólo algunas ideas o esbozos de opiniones o pensamientos respecto al tema. (2 pts.) | Tanto los grupos como oyentes ponen atención y evalúan las exposiciones y generan opinión o pensamientos respecto de los temas debatidos. (3 pts.) | Tanto grupos como oyentes ponen atención y evalúan con detalle cada exposición, y generan variedad de ideas, pensamientos y opiniones consistentes y bien fundadas respecto de los temas. (4 pts.) |
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