INFANCIA Y COCEPCIÓN DEL NIÑO EN LA FRANCIA EN EL ANTUGUO RÉGIMEN.

TEMA I. INFANCIA Y COCEPCIÓN DEL NIÑO EN LA FRANCIA EN EL ANTUGUO RÉGIMEN.

TÓPICO VII. De acuerdo con las investigaciones sobre la historia de la niñez, se pueden identificar dos conclusiones que se contradicen respecto al trato que recibían los niños: una plantea que existió un periodo caracterizado por un bajo nivel de cuidado infantil y un elevado índice de maltrato-golpes, abusos, abandono, asesinato- ; y la otra asegura que estás prácticas eran mas excepción que la regla, por lo que se podría hablar de una preocupación e interés constantes, a lo largo de los siglos, por la atención y afecto a todos los niños. Bajo estos planteamientos,

• ¿Por qué se presenta la coexistencia de ambas situaciones en una misma sociedad?

Porque necesitaban a los pequeños para trabajar y ayudar a sus padres, muy aparte de que también los niños deberían ser educados en las cosas de Dios, fue como cambió el pensamiento de la gente de esta época y optaron por una formación-educación para la vida, en donde la escuela era y es la encargada de brindar estos conocimientos necesarios, volviéndose así para los padres la obligación de brindarle este tipo de educación a sus hijos, para que tengan una vida buena y santa.

• ¿Cómo se explica en términos de condiciones de la época actual y las concepciones que predominan, que los niños sean objeto de maltrato infantil?

Como el maltrato, la destrucción moral, física y psicológica a los adultos del mañana quienes son los futuros profesionistas que sacarán adelante a su país, que lucharan día con día para ser los mejores en lo que sepan hacer y triunfar en la vida gracias a sus esfuerzos.

TÓPICO VIII. Cunningham sostiene que las condiciones en que se encuentra actualmente la infancia, es decir, lo que se hace realmente para mejorar la calidad de vida de los niños, dista de mucho de lo que se ha pronunciado deseable; incluso llega a afirmar que en los siglos anteriores existió más correspondencia entre en concepto y la realidad. En nuestra época,

• ¿Cómo se puede explicar la contradicción?

Existen muchas sociedades y culturas diferentes, y cada una de ellas se forja así misma un concepto de niño-niñez, por lo que cada una de las diferentes culturas según su punto de vista e ideología: cría, enseña y guía a sus niños a como les parezca bien o deseable para el desenvolvimiento de ellos dentro de su sociedad.

• En relación con la institución escolar, ¿Qué posibilidades tiene la educadora para mejorar las condiciones reales de la niñez, de acuerdo con las concepciones modernas que prevalecen?

Muchas, pero para que estas se lleven a cabo plenamente se necesita del apoyo de los padres de familia. Actualmente, las maestras de preescolar enseñan a los niños y niñas valores éticos y morales, además

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