LA EDUCACION EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO II ENSAYO: "LA ENSEÑANZA, LA FEDERALIZACION, Y LOS MUNICIPIOS" EN TENDENCIAS EDUCATIVAS OFICIALES EN MEXICO.

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se habla sobre la situación educativa que se vivió durante el periodo de 1910-1920, ya que fue un periodo revolucionario y post-revolucionario, en gran manera fue invariable, ya que por la misma pobreza que había dejado la revolución y por las guerrillas que se vinieron presentando después de ella, así como por los diferentes intereses que había entre los dirigentes que en esos tiempos había, fue que se vivió tal situación.

Me referiré un poco más sobre los diversos papeles que tomaron los maestros en dicho periodo, sin dejar de mencionar las condiciones en las que muchos de ellos se vieron por el mismo desequilibrio que había en este ámbito, y las decisiones que muchos de ellos optaron por los mismos privilegios y presiones que vivieron, así como el papel que tomaron algunos de ellos en decisiones importantes como lo es en la creación de las escuelas rudimentarias.

Al meditar acerca del papel que han desempeñado los maestros a lo largo de la historia, vemos que ha sido destacado, ya su misión (la de educar) sólo se hace y se sabe hacer bien cuando hay amor e interés por el progreso y bienestar del país en el que se vive.

Particularmente al referirnos al trabajo que desempeñó el magisterio antes, durante y después de la revolución, vemos que fue muy diverso. Antes de la revolución se veían a muchos maestros involucrados en el proyecto porfiriano que consistía en centralizar la educación en todo el territorio mexicano; por esto, unos trabajaban junto con los dirigentes políticos para homogenizar al magisterio mediante la unificación de los planes de estudio en la enseñanza normal.

Un momento histórico donde se redefine la política educativa del Estado mexicano, es durante el gobierno del Lic. Luis Echeverría Álvarez y su Secretario de Educación, el ingeniero Víctor Bravo Ahúja.

Durante este período, la reforma educativa en la educación básica y normal, se proponía un cambio en los fundamentos para la enseñanza del español y las matemáticas, apoyándose en la lingüística y en la lógica matemática. Esto fue un verdadero problema profesional para los maestros y para los padres de familia.

Por otro lado, las ciencias sociales, comprendían algunos temas de historia, geografía y civismo, y las ciencias naturales contenían temas de biología, física y química. Había un empeño del gobierno de la República en convencernos de la existencia del Primer Mundo, Segundo Mundo y Tercer Mundo, del cual formábamos parte.

El gobierno de la República pretendía que el Estado mexicano fuera la institución rectora en los aspectos fundamentales de la vida nacional. Algunos sectores del empresariado mexicano se oponían al modelo de “desarrollo compartido” impuesto por la presidencia y decidieron luchar contra esa decisión, en lo político, económico, educativo y cultural del país.

Durante este sexenio se fomentó un nacionalismo, mediante el cual los escolares se ubicaban en una esfera de los bloques de poder mundial y en lo interno, en el ejercicio de los derechos ciudadanos que otorgaba la Constitución, las leyes secundarias y las disposiciones presidenciales.

La ruptura entre el gobierno de la República y el sector empresarial, además del que se había generado con el movimiento estudiantil – popular en 1968, dio origen a una crisis económica y política de consecuencias graves para la estabilidad de los gobiernos subsiguientes.

Después de la salida de huerta, Carranza obtuvo el poder en su gobierno, el, devolvió a los municipios, el control de la enseñanza tanto financiero como en la contratación y despidió de maestros.la dirección general de educación primaria estatal tenía derecho de inspeccionar las escuelas y conservaba el

...