La gran Historia de la Educación Moderna, Contemporánea y Argentina

Universidad Nacional De

              SEDE

CARRERA: Lic. En Ciencias de la Educación

CATEDRA: Historia de la Educación Moderna, Contemporánea y Argentina

PROFESORES: Graciela Salinas,

                          Julio Carrizo,

                          Mónica Miranda,

                          Paulo Martínez Vega

ALUMNA 1: DNI: 35541903

MATRICULA:

ALUMNA 2:

DNI: 

MATRICULA:

ALUMNO 3: 

 DNI: 

MATRICULA: 

ALUMNO 4:

DNI: 

MATRICULA: 

Consignas:

1. Desde 1492 hasta 1810 el Imperio Español llevo a cabo su objetivo en América, que fue la colonización  y la implementación de medidas económicas, religiosas y educativas que le ayudara a afianzar sus metas. En el transcurso de esta etapa dos son las dinastías que gobernaron España y sus colonias.  Mediante esquema exprese las principales acciones educativas de éste periodo.
2. La Segunda Dinastía encargada de la educación en América fue la Borbónica. Se le solicita que distinga las principales características educativas. Para ello sería interesante que realice un texto donde se visualicen las mismas, tomando como referencia las relaciones con el período anterior.
3. En la segunda mitad del siglo XVIII se produce en Europa el surgimiento de nuevas ideas en lo político, económico, filosófico y pedagógico, que  prontamente se trasladan a América y comienzan a florecer.  En relación a lo estudiado  en el dossier bibliográfico realice un esquema conceptual donde se puedan ver reflejado estas ideas según las distintas categorías señaladas.
4. Durante el período revolucionario se marcaron dos grandes visiones de la realidad de nuestro territorio. Cada una de ellas se encontraba representada por las figuras de Mariano Moreno y Cornelio Saavedra. Se le solicita que distinga las características de estos dos grandes próceres y realice un cuadro comparativo mencionado a cada una de ellas. Para orientarlo mejor le presentamos un ejemplo de cuadro que Ud. debe realizar.  

1. La pedagogía Revolucionaria perseguía finalidades educativas precisas las cuales se concentran en un ideal pedagógico que se formuló durante éste periodo. Analice dicho ideal a la luz del material bibliográfico y construya un texto breve con el accionar de cada uno de nuestros próceres.
2. Bernardino Rivadavia fue una importante figura que tuvo una fuerte aparición durante la llamada generación de 1821. Enuncie su obra o acción educativa llevada a cabo en sus dos periodos de gobierno.
3. Desde 1829 hasta 1852 la provincia de Buenos Aires fue gobernada por Don Juan Manuel de Rosas con un intervalo de tres años. Una vez estudiado el periodo histórico señalado con anterioridad, realizar una pequeña descripción de cómo fue la educación en esta etapa rosista.
4. En el segundo mandato de Rosas y debido a la persecución a los opositores a su gobierno, comienza a gestarse un grupo de jóvenes intelectuales a los que se los denomino “Generación de 1837”. A partir de una profunda lectura y análisis, identifique y menciones cuales fueron los aportes que los mismos hicieron a educación y cuál fue la concepción pedagógica sobre la que sirvió de fundamento a la gran obra de Sarmiento.

Desarrollo:

1) _

[pic 1]

                                                                                                                                                                                                           [pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27][pic 28][pic 29]

1.           BORBONES: ente sus car

2) _  BORBONES: entre sus características educativas encontramo:

Principios pedagógicos: Pedagogía del Iluminismo basado en el laicismo.

Necesidad de promover conocimientos fundados en la experiencia

Objetivos educacionales:

 - Modificar los objetivos de la enseñanza religiosa u ortodoxia católica

-Brindar conocimientos útiles para  el individuo como para el Estado

-Necesidad de fomentar el ejercicio de la razón crítica a través de las ciencias naturales.

-Valorización de la ciencia experimental en oposición de la enseñanza tradicional.

- Promover la apropiación de conocimientos fundados en la experiencia.

Métodos de enseñanza: Fuerte valorización del Método De La Ciencia Experimental.

Educadores:

- Maestros Laicos: de Primeras Letras, de Dibujo y de Náutica.

- Maestros particulares.

-El clero secular y regular estaba a cargo de la formación religiosa y moral de los jóvenes en el nivel secundario o estudios preparatorios.

-Había pocos preceptores laicos.

- Fundada la Escuela de Dibujo, ejercerá como docente el Dr. Félix de Azada

Instituciones: Estaban constituidas por:

Escuelas Pías: gratuitas y elementales, dependientes de las parroquias, dirigidas a la población indígena y mestiza.

Escuelas de los conventos: daban una enseñanza más avanzada que preparaba para ingresar a las universidades.

Escuelas de los ayuntamientos: dirigidas a la población pobre de los poblados y ciudades.

Escuelas del rey: eran las antiguas escuelas de los Jesuitas que a partir de su expulsión fueron costeadas por los cabildos y los padres.

Escuelas particulares: maestros que enseñaban en su casa con autorización del Cabildo, generalmente a hijos de comerciantes y gente acomodada de las ciudades.

Universidades: San Marcos, Córdoba y Chuquisaca.

3)

[pic 30][pic 31]

[pic 32]

[pic 33][pic 34][pic 35][pic 36]

[pic 37][pic 38][pic 39][pic 40]

[pic 41][pic 42][pic 43][pic 44]

[pic 45][pic 46]

Influyeron en [pic 47]

[pic 48]

4) _

...