PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LA INTELIGENCIA

La inteligencia es la capacidad de: pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.

INTELIGENCIA, ES:

1:«capacidad para entender o comprender»

2:«capacidad para resolver problemas»

La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.

ESENCIA DE LA INTELIGENCIA

Desde un concepto científico se podría definir como la capacidad de adquirir aptitudes físicamente reales.

La definición se hizo en base a tres grupos:

Las psicológicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva, las biológicas de aprendizaje y relación; que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y las operativas, que son aquellas que dan una definición circular diciendo que la inteligencia es "aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".

VELOCIDAD COGNOSCITIVA

Velocidad de Procesamiento implica la capacidad de realizar con fluidez las tareas fáciles o ya aprendidas.

Se refiere a la capacidad de procesar información de forma automática y por lo tanto, rápidamente, sin pensar conscientemente en ella. Cuanta mayor velocidad de procesamiento más eficientemente se pensará y aprenderá.

La psicometría: es la disciplina que se encarga de las mediciones psicológicas.

Surgieron para evaluar la inteligencia mediante diversos test cuya aplicación permitía estimar el cociente intelectual de los individuos, una medida que se suponía aproximada al constructo de la inteligencia. Los criterios de cientificidad más extendidos en psicometría para la aceptación de los test’s de inteligencia son la fiabilidad y la validez, medidas obtenidas generalmente a través de técnicas estadísticas basadas en la correlación, como el análisis factorial o la regresión lineal.

MOTIVACIÓN

La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera.

Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.

El término motivación proviene del latín moveré, que significa mover, de ahí que implique acción, dinamicidad, pero, también, supone una reacción ante algo.

Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.

ADAPTACIÓN

Interacción entre el individuo y el medio en que vive. La adaptación marca, por una parte, la modificación armoniosa de la conducta respecto de las condiciones del medio; por otra parte, la evolución del medio en el cual y sobre el cual el individuo actúa

HERENCIA AMBIENTE

La relación entre herencia y ambiente es un constante vínculo que tomados de la mano, serán los determinantes de la conducta de un ser, de lo que será y como será.

Existen sin embargo creencias populares que afirman que la vida de una persona está influida o regida por la posición de los astros en el momento del nacimiento del ser humano, tal es el caso de la astrología, la gente lee el horóscopo a fin de saber que afecta en su vida, en su conducta o en su ambiente.

Pero la realidad de todo es que el destino de un ser está dictado por los patrones de herencia desde el momento de la concepción entre el padre y la madre del ser, y luego del nacimiento, el ambiente es un factor importante para determinar el desenvolvimiento de la conducta del ser, como lo es la crianza en la etapa infantil. La genética afirma que no es la posición de los astros la que determina todo esto (como lo estima la seudo ciencia astrología) sino la unión del óvulo y el espermatozoide cuando éste se concibe.

DIFERENCIAS DE LA INTELIGENCIA

Las diferencias son más o menos importantes según el contenido o la forma del test de inteligencia utilizado, pero van siempre en el mismo sentido: los niños de capas populares consiguen, por término medio, resultados menos buenos que los niños de capas sociales acomodadas; hay, pues, una relación estadística entre el resultado en los test de inteligencia y la clase social.

Las interpretaciones que se han dado a este fenómeno se pueden resumir en tres:

1. Estas diferencias tienen un origen hereditario (potencial

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