Politicas Educativa En Guatemala

POLITICAS EDUCATIVAS EN GUATEMALA

1944 HASTA NUESTROS DÍAS

PERIODO

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES RESULTADOS

(1944-1954)

Política Educativa durante el periodo de la Revolución Democrático Burguesa Alto grado de correspondencia entre las propuestas y acciones educativas con el proyecto económico, político y social que de una manera deliberada se pretendía realizar. No se llevó a cabo porque solo fue una pretensión. Por lo tanto no hay resultados.

Formulación y aplicación de los distintos planes, leyes y acciones basadas en un conocimiento aproximado de la realidad educativa, mediante un censo escolar y las vivencias de los propios educadores.

Censo.

Experiencias de los educadores. Hubo conocimiento de la realidad educativa, se dio vivencia de los educadores.

Superación de las relaciones serviles de la producción.

Búsqueda de ampliación de la cobertura educativa formal e informal en todos los niveles, en el área rural y en la urbana.

Proporcionar conocimientos a un número mayor de personas. Incremento significativo en la atención educativa, según los siguientes datos:

• La atención de niños de Educación Primaria en el sector privado y oficial se incrementó en un 60%.

• El número de maestros de Educación Primaria Diurna contratados, aumento en un 51%.

• El total de maestros de Educación Primaria que se graduaron, aumentó en un 147%.

• La atención de establecimientos oficiales de educación técnica y vocacional aumentó en un 70%.

• El total de alumnos atendidos en educación vocacional y técnica aumento en un 97% y se amplió a otros departamentos además de la capital.

• El total de escuelas rurales creció en un 87%.

• El presupuesto destinado a educación paso a ocupar el primer lugar con respecto a los otros sectores de la administración publica, con un monto de Q10, 735,572.50, superando en un 80% a lo asignado en el presupuesto del gobierno anterior.

Búsqueda de ampliación de la cobertura educativa formal e informal en todos los niveles, en el área rural y en la urbana.

Énfasis en la incorporación al proyecto nacional por medio de la educación, de amplias mayorías anteriormente marginadas.

Organizaron acciones de alfabetización, misiones culturales, núcleos escolares de campesinos, fortalecimiento de educación rural, universidad popular, educación extraescolar.

El Decreto No. 72 del 8 de marzo de 1945, sobre Ley de Alfabetización Nacional.

Preparación de la población para el ejercicio de la democracia.

Introducción de modificación en la enseñanza y prácticas de civismo.

Conocimiento de sus derechos y obligaciones.

Impulso del autogobierno y asociaciones estudiantiles.

Participación de diferentes sectores en la formulación y ejecución de programas educacionales.

Preparación de cuadros para actividades productivas.

La Reforma Educativa fue formulada por los maestros identificados con la revolución.

Importancia concedida a la enseñanza técnica y vocacional.

Preparación de cuadros para actividades productivas.

Se alcanzaron las acciones pero fueron limitadas.

Tomando la educación como mecanismo fundamental para lograr la participación en un proyecto democrático.

Interacción de las reformas.

No se logró la resolución de los problemas educativos sino hasta en el régimen del Castillo Armas en donde promulgó una Ley Orgánica.

Constitución de la república de Guatemala Artículo 80. La educación debe abarcar simultáneamente la defensa de la salud corporal, la formación cívica y moral, la institución y la iniciativa en actividades de orden político.

Artículo 80. La educación debe abarcar simultáneamente la defensa de la salud corporal, la formación cívica y moral, la institución y la iniciativa en actividades de orden político.

Artículo 81. La educación en escuelas oficiales es laica y debe impartirse gratuitamente.

Artículo 81. No se reconocen más títulos o diplomas de estudio que los otorgados por el Estado y la Universidad de San Carlos, así como los obtenidos en universidades extranjeras por personas que llenen requisitos de incorporación fijados por la ley, salvo lo establecido en tratados internacionales.

Artículo 82. Se declaran de utilidad social el establecimiento de institutos pre vocacional y politécnico.

PERIODO

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES RESULTADOS

Primera Fase (1954-1963)

Política Educativa durante la Instauración del Bloque Contrarrevolucionario Inestabilidad educativa y ausencia de proyectos educacionales

Segunda Fase Unificar esfuerzos de las repúblicas americanas para el desarrollo económico y social de los países participantes para alcanzar un grupo máximo de bienestar con igualdad de oportunidades para todos, en sociedad democráticas. Intento de unificación de criterios para toda Latinoamérica

Elevar el nivel de ingresos de los habitantes y realizar una distribución equitativa del ingreso nacional, elevando los niveles de vida de la población.

lograr una diversificación de la producción, reduciendo la dependencia de un escaso número de productos primarios de exportación.

Acelerar el proceso de industrialización.

Eliminar el

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