Artistica

En el ámbito escolar, la educación artística se traduce, por un lado, en prácticas de expresión artística y, por otro, en ejercicios de manejo de las técnicas de las diferentes disciplinas artísticas. En el campo dela expresión la educación artística propicia espacios en donde niños y niñas recrean su mundo interior yentorno: lo que sienten, piensan, lo que ven y cómo lo ven. En el campo del manejo técnico, se propicianespacios para la exploración y experimentación con los diversos materiales y técnicas (en las diferentes

disciplinas artísticas), con el n de mejorar el control que niños y niñas requieren para materializar su

experiencia creativa y así concretar sus trabajos artísticos.

Además, en la expresión artística se unen dos aspectos: la apreciación artística y el diseño. La apreciación

artística favorece los aspectos que llevarán a niños y niñas a construir una serie de criterios técnicos y

sensibilidades que les permitirá, a lo largo del tiempo, disfrutar más de sus creaciones y las de los demás;

el diseño como una disciplina que aporta una metodología de trabajo que permite resolver problemasde construcción de los objetos y estructuración de los hechos artísticos. Por otra parte, todas las dimensiones de la expresión artística escolar (apreciación, experimentación y

diseño) demandan de la reexión. Dicho proceso de reexión es compartido públicamente por niños y

niñas mediante la expresión artística. Por ello, los procesos de creación artística en la escuela contribu-yen a atraer la atención de niños y niñas (sobre todo en aquellos de más de ocho y nueve años), hacialas particularidades de los objetos: ¿ cómo es realmente esta hoja?, ¿qué cosas nuevas descubro cuandodibujo por primera vez mi bolsón?, ¿cómo es mi compañero o compañera de clase?, ¿cómo se mueveun gato?, ¿cómo suenan las campanas de una iglesia?, ¿cómo se sostiene ésta estructura? ... El psicólogo Rudolf Arheim

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sostiene que: “Las artes -la literatura, las artes visuales, la música, ladanza, el teatro- son los medios más poderosos de que dispone nuestra cultura para dar intensidad a las particularidades de la vida. De esta forma, las artes acrecientan el conocimiento” y hay que agregar queasí también la expresión artística, enriquece nuestra percepción de la vida. Dentro de los procesos de formación, la creación artística, que conlleva la expresión, contribuye al de-sarrollo de importantes habilidades sensoriales, intelectuales e intuitivas que son herramientas básicas para el óptimo desenvolvimiento de las personas, por ello es importante enfocar no sólo el productotangible que se genera al desarrollar la actividad artística en el aula, sino también enfocar el proceso quelleva a la consecución de dicho objeto.

1.Arheim,Rudolph.“Consideracionessobralaeducaciónartística”Pg.18.

44Por medio de la creación artística niños y niñas tienen la oportunidad de explorar medios de expresión

que representan nuevas dimensiones o facetas del entorno, tanto de su mundo interior como exterior. Para

llevar a cabo esta exploración los y las estudiantes deben recurrir a procesos mentales que demandany potencian procesos intelectuales muy complejos que determinan los niveles de sensibilidad y formasde relacionarse con el mundo: la poesía y literatura dan la oportunidad de enfocar y expresar cosas queno es posible “decirlas” por la prosa genérica, la pintura abstracta explora lenguajes en el campo de

lo visual que la pintura gurativa no ofrece, el teatro y la danza posibilitan un lenguaje kinésico que

explora dimensiones de la auto-conciencia corporal y actitudes a las que la simple interacción cotidianano permite penetrar. En este sentido, la expresión

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