Cuerpo En Las Escuelas

el autor en este apartado dice que el cuerpo siempre esta involucrado en una trama conformada por el lenguaje, la cultura y el poder. Que en ninguna cultura ni organización política o social han ignorado el cuerpo. Que son las lógicas sociales, culturales y familiares en el margen institucional quienes modelan al cuerpo. Y que el formato escolar participo activamente en la fabricación de una determinada cultura cuyo menú a sido muy variado y político y sus tácticas han sido asombrosamente ingeniosas.

Tambien hace hincapié a la falta de educación del cuerpo mencionando que la trama educativa en su configuración del curriculum escolar incorpora saberes y conocimientos de lectura, escritura, matemática, historia, geografía, idioma o alguna otra disciplina escolar en detrimento, y en algunos casos en menosprecio a lo corporal. Y que las disciplinas escolares que han sentado atención en el cuerpo (ejemplo: Educación Física) han sido consideradas de menos valor de menos prestigio con las demás asignaturas, como si el cuerpo no fuese fundamental en este ámbito. Scharagradosky tambien menciaona el Discurso pedagógico y cuerpo: En ese subtitulo o apartado habla de que no se intento permitir proyectar desde las mentas abiertas de los niños; Y también se hizo hincapié a los a los niños y a las disciplinas que estos deben desarrollar como también la regulación y el control de los cuerpos infantiles fueron otros de los objetivos centrales del discurso pedagógico moderno.

Schagradosky dice que las escuelas se ocupaban ahora si mayormente en los cuerpos infantiles, y este fue uno de los grandes objetivos en la escuela. Por otro lado el diciplinamiento del cuerpo en el tiempo se logro através de control de las actividades como obligar a ocupaciones determinadas, establecer ritmos, definir horarios y utilizar en forma exhaustiva el tiempo. DICIPLINA Y CONTROL: todas estas técnicas disciplinarias fueron eficazmente introducidas y desarrolladas en el ámbito escolar, siempre dominadas por una mirada atenta de la docente.

También cree Pablo schagradosky que el disciplinamiento escolar siempre estuvo legitimado desde diferentes discursos. Pero uno de los temas mas destacados fue el discurso de la medicina, o mejor dicho del higiene, este discurso llevo a la creación del medico escolar y el cuerpo escolar con un mandato autorizado a la hora de definir normalidades corporales. También su tema principal fue la población inmigrante que venía a cambiar las condiciones de vida y con un tramado de estigmatización y estereotipos, fueron naturalizando los cuerpos en términos de “clase”.

Scharagrodsky marca la diferencia entre el sexo femenino y masculino haciendo el hincapié a la separación de actividades, diciendo que las mujeres les tocaban actividades siempre labores de mano y nociones económicas domesticas; el cambio el sexo masculino tenia la posibilidad y privilegio de recibir enseñanzas en

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