Fundamentos De La Reforma Integral De La Educación

La llamada Reforma Integral a la Educación Básica (RIEB) se fundamenta en el enfoque denominado por competencias, cuyo propósito explícito es el de elevar la calidad educativa poniendo “en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los estándares curriculares establecidos por periodos escolares (…) que les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la educación básica” ; que de acuerdo con el gobierno federal egresará:

“…Estudiantes que posean competencias para resolver problemas; tomar decisiones; encontrar alternativas; desarrollar productivamente su creatividad; relacionarse de forma proactiva con sus pares y la sociedad; identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos; reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro; asumir los valores de la democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica que reconoce al otro como igual; en el respeto de la ley; el aprecio por la participación, el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura al pensamiento crítico y propositivo.

“El dominio generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación, y en general de las plataformas digitales, como herramientas del pensamiento, la creatividad y la comunicación; el dominio del inglés, como segunda lengua, en un mundo cada vez más interrelacionado y para acceder a los espacios de mayor dinamismo en la producción y circulación del conocimiento; el trabajo colaborativo en redes virtuales, así como una revaloración de la iniciativa propia en la construcción de alternativas para alcanzar una vida digna y productiva”.

Pero más allá de las intencionalidades expuestas por el gobierno en turno a través de la SEP, y que impresionan por sus propósitos enunciados, pues pareciera que hemos encontrado la llave para finalmente construir el país que queremos los mexicanos; habría que escudriñar en las entrañas de lo que la “educación por competencias” significa y que se presenta ante nuestros ojos como la panacea que habrá de resolver el presente educativo y el futuro del país. En primer lugar debemos buscar el fundamento etimológico para encontrar su sentido estricto y de ahí derivarlo a lo que hoy se denomina competencias educativas.

La palabra competencia proviene del griego agón, que da origen a agonistes: “Persona que competía en los Juegos Olímpicos con el fin de ganar”.

De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, competencia significa: “Disputa o contienda entre dos o más personas sobre algo o, situación de empresas que rivalizan en un mercado ofreciendo o demandando un mismo producto o servicio”, o también “pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”. Si nos atenemos a lo establecido por las definiciones anteriores, competencia es disputa y, por tanto, competitividad es la capacidad para competir o disputar algo; por lo tanto, si trasladamos esta definición al mercado, la capacidad competitiva está relacionada con el éxito y, entonces, los competitivos serán los exitosos, en una tendencia darwiniana que favorece a los más idóneos. Pero no son éstas las únicas definiciones, pues existen otras varias que quiero presentar aquí y que demuestran la ligereza y falta de rigor en torno a este concepto que adquiere significados diversos en función a las disciplinas o ámbitos en los que ha transitado pero que conserva la constante del desempeño y la productividad:

• Conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión, resolver problemas profesionales de forma automática y flexible, y ser capaz de colaborar en el entorno profesional y en la organización del trabajo (Bunk, 1994).

• Conjunto de actitudes,

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